新加坡被稱之為大學（University）的高等院校只有兩所，一所是“新加坡國立大學”，另一所是“南洋理工大學”。

新加坡國立大學的最早根源，應追溯到1905年7月成立的一所醫學院，後來被命名為愛德華七世醫學院，1949年10月與萊佛士學院合併為馬來亞大學，1962年位於新加坡的這部分馬來亞大學改組而成立了新加坡大學。1980年新加坡大學與私立南洋大學合併而成為今日的新加坡國立大學。

新加坡國立大學的整個校園蔓延在150萬平方米沿新加坡西海岸的一系列低矮山崗上。它設有10個學院，提供着本科生與研究生的計劃項目，授予的最高學位是博士學位（Ph.D.）,同時還設有12個國家級附屬研究所和12個校級研究中心。此外，還設有龐大的繼續教育部門。學校有6個圖書館，在中心圖書館中收藏有59.4055萬種不同書名的圖書，103.8855萬冊書籍，2.3551萬種名稱的期刊，6895種現行訂購的期刊，以及其他視聽、光盤等資料。

新加坡國立大學的學生數量增長很快。按2002年8月的統計，共有本科生2.3207萬人，研究生9163人，如按2000-2001學年的統計，則共有學生2.9761萬人（1998年時僅約有1.8萬人），其中本科生2.2124萬人，攻讀高級學位的研究生7208人，攻讀文憑的研究生429人。本科生中部分時間學習的學生891人。2000-2001學年有教師1671人，包括研究人員在內的則共有2711人；行政管理人員477人，圖書館等部門的專業人員225人；一般職工2674人，總計教職工6087人。教師中具有博士學位的1291人，碩士310人。新加坡國立大學1998、2000兩年均被《亞洲周刊》評為亞、澳地區最優多學科院校排序中的第五名（註：我國的有些院校以及日本的東京大學未參加排序），1999年為第六名。

新加坡國立大學的10個學院為：文學與社會科學、商學、計算、牙科、設計與環境、工學、法學、醫學、理學，以及新加坡音樂學院。這些學院下設許多系，以工學院為例，它分設有化學與環境系、土木系、電氣與計算機系、工業與系統系、機械系、生物工程系等。

新加坡國立大學積極開展國際合作辦學，創建了許多新模式。

一種模式是1998年成立的由新加坡國立大學、南洋理工大學以及美國麻省理工學院（MIT）3校共同組建的“新加坡－MIT聯合項目”（Singapore-MIT Alliance,簡稱SMA），它是一種全球性教育的新模式，其目的是促進全球的工程研究，已經用優秀的教育，通過技術最為先進的遠程學習設施，提供給數千名學生。SMA項目還培養科學碩士（微米、納米系統的高級材料，工程系統的高效計算，生物與化學系統的分子工程，計算機科學）和工程碩士（只對全時制學生開設）。新加坡國立大學還與其他院校合作開設了若干培養碩士研究生的項目，最近又與美國賓夕法尼亞大學簽訂協議，學生們可到該校的工學院、應用科學學院及商學院按正規學生進行學習。

另一種模式是建立“新加坡國立大學海外學院”（NUS Overseas College）。目前已經建立起兩所，一所稱為“新加坡國立大學硅谷學院”（NUS College in Silicon Valley,簡稱NCSV），另一所稱為“新加坡國立大學生物谷學院”（NUS College in Bio Valley, 簡稱NCBV）。2003學年將從已完成本科學習兩年的優秀生中挑選25名進入硅谷學院，挑選15名進入生物谷學院。前者送往美國加州硅谷地區的合夥企業以全日制身分實習一年，與此同時以部分時間學習的身分到美國斯坦福大學（與斯坦福的專業發展中心SCPD簽有協議）學習有關課程；後者則派往美國東部的特拉華州地區的以生物技術和生物醫藥著稱的生物谷相關協議企業實習一年，與此同時到賓州的賓夕法尼亞大學學習相關課程。

再一種模式是，新加坡國立大學設有本科生國外交流計劃項目（簡稱“SEP”）與國內交流計劃項目［簡稱“（SU）SEP”］，所有已學滿1個學期的本科生（除了接受新加坡獎學金的外國留學生）都可以申請。參加SEP的為期1年，參加（SU）SEP的為期1個學期為基礎。

新加坡國立大學的教學和教學管理工作的主要特點，表現在近些年來大力推行一種“模塊系統”（Modular System），它被認為是具有英國教學系統中的嚴密性與深度，以及美國教學系統中的柔性與廣度相結合的特點。所有的本科生都是按模塊來安排教學工作的。一個學生必須很好地達到所在學院預先按學科所規定的模塊數的要求才能畢業。學生們可以按自己制定的路線選學模塊，也可以從不同學院所提供的模塊中進行選學。新加坡國立大學的一個學年分為兩個學期，第一個學期上課18周，然後放假7周。第二個學期上課17周，然後放假10周。本科生有的是4年制，有的是3年制。模塊分為兩大類，一大類是全校共同需要學習的，稱為一般教育模塊（簡稱“GE”模塊），另一大類由各院系提出要求與安排。4年制的學科，大體上頭兩年為學習GE模塊的課程。一般教育模塊（GE模塊）的目的為兩方面：一方面它是共同的而非專業性的，另一方面它是從心靈與智力的角度進行培養。因此，GE模塊又分兩類課程：一類是智力拓寬性的，也就是信息與知識內涵的拓寬，稱為IKC模塊；另一類是創造性思考方法的培養，稱為KMI模塊。一個本科生的畢業要求分為兩大部分，一大部分是學校一級水平的要求，占總共畢業要求的20%。它又包括3方面的要求：①一般教育模塊要求（GEM模塊），8個模塊學分（8 MCs）；②新加坡研究課（SS），4個模塊分（4 MCs）；③寬度課（選學本學院之外開設的課程），4年制的學科為16個模塊學分（16 MCs），3年制的學科為8個模塊學分（8 MCs）。另一大部分是院、系一級水平的要求，應占總共要求的80%，它因不同院系而不同，現以工學院的電氣工程係為例進行說明。該系分為電氣與計算機兩方面，培養4年制的工程學士，畢業總要求是最低140個模塊學分（140 MCs），頭兩年應完成學校一級水平要求的28個模塊學分之外，從第5學期開始，應學習本系所提供的8個方面必修的模塊，以及9個方面選修的模塊。

新加坡國立大學的研究生培養工作分為兩大類：一大類是課程型，即以念課程為基礎；另一類是研究型，即以進行研究工作為主。以商學院（School of Business）為例，課程型的研究生計劃項目有：工商管理碩士、APEX MBA（英文班）、國際MBA（新加坡國立大學與北京大學雙學位計劃項目）、APEX MBA（中文班）；研究型的研究生計劃項目是按以下系培養科學碩士（管理）：商學政策、決策科學、財金與會計、管理與組織，以及市場經營。另外，在新加坡國立大學博士生的培養都是研究型的。