南京大學是國家教委直屬重點綜合性大學，經過1978年以來的改革與發展，已經成為我國位居前列的重要大學之一。
一、現狀和條件
1、學生規模
南京大學現有學生總數10173人，其中在校博士生584人，碩士生1825人，本科生6796人，留學生262人。1984年首批建立研究生院以來，已為國家培養了研究生4700餘人，其中授予博士學位450人，碩士學位4013人。
2、師資隊伍
有一支素質較高的師資隊伍，南京大學現有中科院院士17人，工程院院士1人，博士生導師212人，教授393人，副教授842人，高級職務教師約占教師總數的69%。
3、學科專業
學科門類較為齊全，擁有一批高水平的基礎學科。目前，南京大學擁有103個有權授予碩士學位專業，51個有權授予博士學位專業，11個博士後流動站。18個國家重點學科，11個省級重點學科，其中部分學科處於國內領先地位，少數已接近國際先進水平。
4、科技工作
南京大學是我國重要的科研基地之一。擁有7個國家重點實驗室、3個國家專業實驗室、51個研究所、30個跨學科研究中心。"八五"期間，南京大學先後承擔了國家重點重大項目545項，獲國家自然科學基金總數居全國高校第三，獲國家和教委獎總數為1745項，其中應用項目獲獎數為55項，占32%。
5、辦學條件
南京大學現有校舍建築面積50.9萬平方米(其中教學及輔助用房17.5萬平方米)，與1979年相比，增加了29萬平方米，新增建築面積為1979年前總面積的1.3倍。全校擁有各類實驗室104個，還建有現代分析中心、計算中心、教育技術中心三個校級中心，儀器設備總金額為1.7億元，圖書館面積1.8萬平方米，藏書達330多萬冊，基本形成比較完善的教學、科研支撐體系。
"八五"期間，國家重點專項投資1700萬元，再加我校自籌經費，建成浦口校區科教樓，同時，學生宿舍等也陸續建成，目前已有一、二兩個年級的本科生3500餘人在浦口校區學習，為改善我校辦學條件起了較大作用。
在多渠道集資、完善辦學條件方面有了較好的勢頭。1994年全年收入14300萬元，其中預算外收入7298萬元，約占國家撥款的140%，科技產業、社會服務等方面為學校提供可用基金1645萬元。此外，學校接受國內外校友捐贈的知行樓、博士後樓和天地博物館等折合人民幣1100多萬元；接受社會各界捐贈"獎教金"、"獎學金"等數額超過600萬元。
二、特色及優勢
在90多年的辦學歷程中，南京大學形成了"熱愛祖國與獻身科學統一，嚴謹求實與勤奮創新結合，三個面向(面向現代化、面向世界、面向未來)與三項功能(人才培養、科學研究、社會服務)並舉"的辦學思想，以及"嚴謹、求實、勤奮、創新"的優良學風。尤其是經過黨的十一屆三中全會以後16年的改革和發展，南京大學已發展成為學科比較齊全、辦學水平較高的綜合大學，在全國正式公布的衡量辦學水平的一些主要評估指標中，南京大學處於全國高校前列，並保持着良好的發展勢頭，從而具備了實施"211工程"的基礎。十多年來，南京大學的改革和發展具有如下一些特點：
1、重視領導班子建設，形成了一個團結務實、奮發進取、廉潔自律的領導核心南京大學事業的發展，是在國家教委的直接領導和省市政府的大力支持下，全校教職工積極參與、奮發圖強的結果，也是團結務實、奮發進取、廉潔自律的學校領導班子努力工作的結果。
學校黨政領導持之以恆地認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義的理論，用以指導學校的改革與發展。並以江澤民總書記1992年視察我校的題詞："把南京大學辦成具有國際影響和富有特色的教學科研中心"，作為奮鬥目標。我校認真實行黨委領導下的校長負責制，貫徹民主集中制原則，做到民主決策、分工負責、團結協作。
懷着對南大的歷史和未來負責的高度使命感與責任感，幾屆校領導班子團結協作，為全校師生員工作出了表率，推動了學校事業的發展。校領導班子成員嚴於律己，不搞特殊化，我校曾分別在國家教委和江蘇省紀委召開的會議上介紹過廉政建設的經驗。1993年被中組部、中宣部、國家教委評為"全國普通高校黨的建設和思想政治工作先進單位"，並在1991～1994年連續四年被評為江蘇省級文明單位。
2、堅持以學科建設為龍頭，逐步優化學科結構，形成了一批在國際上有一定影響、在國內處於領先地位的群、點
——提出了"揚優、支重、改老、扶新"的學科建設方針，根據社會需求的變化和科學技術發展的趨勢，改造傳統學科，建立新興、邊緣、應用學科，尤其注重高新技術和社會科學的發展，已初見成效。突破了文理型學科框架結構，成立了文學院、理學院、地學院、法學院、國際商學院、醫學院、生命科學學院、技術科學學院、外國語學院和化學化工學院等10個學院，形成了多學科協調發展的學科結構格局。
——重點學科的建設着重抓學科重點方向、重大科研項目、重點實驗室(含專業實驗室)和基地建設，使南大的辦學特色和學科優勢得到增強。這些重點學科和實驗室，大體覆蓋了數、理、化、天、地、生及文、史、哲、經、法等學科領域。較多的重點學科點和重點實驗室相互支持、加強聯繫，形成帶頭學科、支撐學科及其相關學科的相互協調、協同發展的格局，也為我校學科建設進一步綜合、交叉，進入學科前沿並形成學科群創造了條件。
——注重學科的聯合和學科群的建設。以若幹個重點學科和重點(專業)實驗室為主幹，一方面，拓寬學科建設口徑；另一方面，聯合相關學科，進行學科群體的建設。集中優勢力量，為學科群的建設打下良好基礎。
3、堅持德、智、體全面發展的人才標準，注重校風和學風建設，培養出為社會公認的優秀人才
——加強馬克思主義理論教育，加強學生思想素質教育。將思想政治工作與"兩課"教育、"三育人"活動、校風建設、社會實踐以及各種學術講座結合起來，重視加強校風、校園環境和精神氛圍的建設，使南大畢業生有高尚的人生追求和良好的思想素質。
——以"全面培養、強化基礎、因材施教、增強活力"為指導思想，不斷深化教學改革。確立了課堂教學、學校活動、社會實踐與科學實驗相結合的"三元結構"模式，逐步建立起具有特色的教學體系。87年以來，先後取得了全國普通高校優秀教學成果獎25項，其中特等獎3項，僅1995年就獲一等獎6項，二等獎4項，僅次於北京大學，為全國高校獲獎總數第二名；獲全國高校第一、二屆優秀教材獎13項，特等獎3項。
我校在國內最早舉辦了"基礎學科教學強化部"，經過6年多的探索，形成了"以重點學科為依託，按學科群打基礎，按一級學科方向分流，貫通本科和研究生教育"的基礎型人才培養模式。目前已有化學、物理學、天文學、生物學、地質學、地理學、中文、歷史和基礎學科教學強化部等9個國家基礎科學研究和教學人才培養基地。此外，複合型應用人才的培養模式探索，也取得了階段性成果。
——人才培養的質量不斷提高，贏得了國內外有關方面的好評。本科新生錄取中，第一志願報考南大者每年都有98%左右。從分配情況看，畢業生就業的單位層次高，一次分配到位率達99%。1991年由黨中央、國務院表彰的"做出突出貢獻的中國博士、碩士學位獲得者"中，南京大學培養的就有23人，入選人數在全國高校中居第三位。我校研究生積極參加學科前沿領域的重大科學項目的研究，已經成為我校科學研究方面的重要生力軍，1993年物理、化學兩系被SCI收錄的近200篇論文中，第一作者為研究生的占50%左右；博士研究生汪小丹、馬余強分別躋身1989、1993年我國在國際核心雜誌個人發表論文前十名行列。1993年和1994年摘取美國重要科學獎，如"美國沃特曼獎"、"美國總統青年研究者獎"等的中華學人中，南京大學的畢業生就有6人。
4、科研工作主動面向國民經濟建設主戰場，在基礎研究、高新技術研究及應用開發方面取得顯著成果南京大學科研工作的指導方針是"加強應用、注重基礎、發展邊緣、促進聯合"。注意發揮基礎學科優勢，倡導學科間的相互滲透、交叉和發展，並向高新技術和應用領域延伸，促進基礎和基礎性研究不斷向國際前沿趨近；同時進一步強調科技工作努力面向國民經濟建設主戰場，加強和發展應用研究，適應社會主義現代化建設事業的需要。"八五"期間，南京大學承擔了國家"攀登計劃"子課題38項，國家攻關任務54項，國家自然科學基金、國家教委博士點基金422項，"863"項目31項。基礎科學研究水平繼續保持較大優勢，95年國家組織的重點實驗室評估中，教委系統評為A級2個實驗室為我校的固體微結構物理實驗室和配位化學實驗室。根據國家科學技術信息研究所統計的數據，我校連續三年被SCI收錄的論文數、94年被國際學術界引用論文數均居全國高校之首。
在人文社會科學方面，既注意發揮傳統人文學科的優勢，組織撰寫《中國思想家評傳叢書》(共200本)、《中國典籍精華叢書》(共9卷22冊)、《英漢大辭典》(共6000萬字)等具有重大影響的學術精品；又引導新興的社會學科積極為經濟建設和社會發展服務，組織經濟學、管理學、社會學、政治學、法學和城市科學等學科領域的專家聯合成立經濟社會發展研究院(又名江蘇發展研究院)，為省市政府和企業決策開展諮詢服務。"八五"期間獲國家教委人文社會科學研究優秀成果獎18項(其中，一等獎5項，二等獎13項)，獲江蘇省政府、省教委獎勵分別為63項(一等獎9項，二等獎19獎)和28項(一等獎5項、二等獎23項)。
我校在科技工作方面形成自身明顯的特色，概括起來：
在科研布局上，通過抓重點學科群、點和基地建設，形成優勢，形成特色。
在課題選擇上，注重"起點高、後勁足、有創新"，結合自身優勢、特色瞄準國際前沿，有所為，有所不為。
在項目實施中，努力促使基礎研究向高科技延伸，向應用、開發拓展，加快科技成果向生產力的轉化。
在隊伍建設方面，積極扶持新生力量，保證後繼有人，長盛不衰。
5、面向世界，擴大開放，不斷拓寬國際學術交流和合作的渠道
(1)我校先後與美、日、加、德、英、法、意、荷、澳、韓國、新加坡等十多個國家和地區的70所高校或研究機構建立了廣泛的聯繫，開展高層次、高水平的國際交流與合作。
(2)合辦教學科研實體。我校與美國霍普金斯大學共同創建的中美文化研究中心，培養從事中美事務的高級人才，並進行有關科研活動，受到國內外普遍關注。1986年以來，已有708人結業(其中中國409人，美、澳等國299人)。與德國哥廷根大學合建的中德經濟法研究所，在中、德及歐洲國際經濟法領域的教學和研究合作中也取得進展。
合作辦班和培養研究生。與歐洲南方天文台合作培養博士研究生，與美國密蘇里—哥倫比亞大學工商與公共事務管理學院創辦MBA班、與美國亞聯董合辦中國高校英語師資培訓班等，我校在新加坡主辦的MBA班，1995年，首屆22名畢業生已取得MBA學位，在國內外產生了積極影響。
合作科研。我校與國外合作科研項目達80項，其中50項已取得成果。1979年至今，我校派出教師近1000多人次赴20多個國家和地區，出席了近1000多次國際學術會議，共提交論文1000多篇，論文覆蓋了50多個學科領域。
(3)1978年以來，從國外聘請了長期文教專家或教師448人，短期講學專家642名，聘請一批國際知名學者如吳健雄、李政道、李遠哲、丁肇中、陳省身、普里高津、許靖華等為南京大學名譽教授或名譽博士。
(4)積極主辦國際學術會議。1982年主辦了"花崗岩地質與成礦關係國際學術討論會"，首開我國由一所大學獨立舉辦國際學術會議之先聲。至今已主辦了40多次國際學術會議。
(5)我校外國留學人員培養已逐漸形成了從普通進修生到博士後的完整系列。先後接受來自五大洲50多個國家和地區的各種層次留學人員3600多人。
三、差距與不足
南京大學已經具備了"更上一層樓"的基礎和條件；但是，與國際一流大學相比，與國內兄弟院校相比，差距與困難都客觀存在，不容忽視。任重而道遠，要真正進入世界一流大學行列，需要經過堅持不懈的艱苦努力，需要國家和地方政府的多方支持。
1、學科建設。雖然學科建設有一定特色，基礎學科有一定優勢，但在國際上有重要影響的學科少；應用學科，尤其是工程技術學科相對薄弱；較早提出"學科群"的構想，有成功的實踐，但有待進一步完善和組織；社會科學起步晚，發展快，但內涵亟待提高。
2、科學研究。雖然科學研究在成果獲獎數、獲取縱向科研經費、學術榜論文數等方面有較好成績，但取得重大突破、產生重大影響的成果不多；橫向科研經費、項目較少；應用、開發的力量相對薄弱；重點實驗室等的儀器設備亟待補充、更新。
3、人才培養。雖然基礎人才的培養積累了經驗，對應用人才的培養也作了多方面的探索，但課程結構和內容的改革有待深入；複合型應用人才的培養模式尚待完善；研究生比例偏低，博士生的培養質量在總體上與國際先進水平尚有距離。
4、師資力量。雖然師資隊伍總體實力較強，培養了一批中青年學術骨幹，但是在國際上有重大影響的學者少；學術帶頭人年齡偏大；青年學術骨幹數量少，亟待補充；水平和知名度均有待提高。
5、科技產業。雖然依託學科優勢，科技產業有尿激酶這樣知名度高的產品，但是缺少北大"方正"那樣的高科技產業；中試基地和孵化器的建設有待加強；規模和效益都要上新台階。
6、辦學經費。雖然在多渠道籌集辦學經費，提高學校自我發展能力上有成功的嘗試，可是經費短缺仍是制約學校發展的"瓶頸"；教學、科研條件及教職工的生活、工作條件亟待改善。
我們在肯定自己的長處和進步的同時，清醒地看到了客觀存在的差距和問題。這就提醒我們警醒、奮發，見賢思齊，又促使我們埋頭苦幹，發憤圖強，把趕超的雄心與不懈的努力結合起來。
應該說，南京大學通過這十多年來的改革發展，已經具備了使學校整體水平躍上一個新的台階的基礎和條件。國家實施"211工程"，使南京大學獲得了加速發展自己並為國家和人類作出更大貢獻的歷史機遇。南京大學理應抓住這一難得的機遇，對自身提出更高的要求，並團結全體師生員工作出更大的努力，在國家和地方政府的支持下，深化改革，使辦學水平和效益邁上一個新的台階。我們相信，通過"211工程"的實施，南京大學將為國家作出新的、更大的貢獻!
