吐血推薦——國家應立法規定：在校大學生應到偏遠貧窮農村教書服務一年之探討

Li88song

本文在此簡略論述，拋磚引玉，希望大家踴躍建言，論證此方法的可行性。

內容摘要：本文認為，我國應該設立法律規定：在校本科大學生學制應定為五年。除去在校四年的正規學習，應建議國家法律規定，自己選定一年為“到偏遠貧窮農村服務的一年”。這樣，大學生可以幫助知識下鄉，提高當地義務教育的水平。增加大學生對社會的了解，增強大學生人格人品的鍛煉，成長。增加城市和農村的互動。緩解城市就業壓力，提高中華民族的整體教育水平。

從浙大教育評論研究所教授的系列有關農村問題的文章中，農村問題可歸納為以下幾點：

１。農村知識貧困問題
２。農村的教育與經濟的雙向貧困問題
３。農村教育目標錯位問題
４。 一方面是大面積的農村需要開發，一方面是我們培養的高級專門人才千呼萬喚下不去，同時，大量的農村青年奔向城市，過着邊緣人的生活，等等。

《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出了教育“必須與生產勞動和社會實踐相結合”的指導方針。提出了“教勞結合”方針，提出了提高“社會實踐教育”的法律地位，提出了重新構建了教勞結合方針的理論和工作體系。 那麼，如何使教育必須與生產勞動和社會實踐相結合，教勞結合，提高“社會實踐教育”的法律地位，真正得以實施？

“農民真苦，農村真窮，農業真危險。”這一眾所周知的“警世真言”出自一位曾是一名學經濟的研究生——李昌平——的肺腑之言。他曾是在農村鄉下摸爬滾達近十年的縣鄉幹部。他學以致用，身有所感，情為之所動，心為之所系。他來自農村，又回到農村，服務於農村。他發現農村的問題，盡他之所能，治理農村。最後，他上萬言書，發出震撼人心的呼聲： “農民真苦，農村真窮，農業真危險。”我們可以說，他是一個有良知的人，有着人格的成才。他在農村的曲折經歷，會為他的餘生奠定下成功的堅實的基礎。中國教育於他，是成功的。

眾所周知，WTO 的到來，將會對中國農業有巨大的衝擊。現在農村教育與經濟形勢危機、緊迫。

——救救農村！！！可是，農村可怎個救法？

一： 建議立法規定：每位男女在校大學生法定到偏遠貧窮農村教書服務一年

在國外，在眾多的西方國家，所有男青年法定服兵役一年。我國由於人口眾多，不可能每位青年都被法定服兵役一年。我國可以建議立法規定：每位男女在校大學生法定到偏遠貧窮農村教書服務一年，作為一種服役，一種為民族、為國家、為社區發展進步的無償義務服役。

本人認為，處於在校大學生這一年齡段的人是最好的人選，適宜到偏遠貧窮農村教書服務一年。

１。從在校大學生自身狀況來看，讓在校大學生到偏遠貧窮農村教書服務一年，有利於他們的全面發展。
在校大學生在大學學習了兩年基礎課之後，性格已漸開始走向成熟，已有一些自我生活經驗和自組織能力。他們已無高考之擔憂，又尚無求職之煩惱。此時的在校大學生即無家庭婚姻之所累，又無緊張工作所纏身。在校所學的書本知識不僅啟發他們思考、幻想，然而，在偏遠貧窮農村教書服務一年的磨練生活，會使他們的思考、幻想，更實際、更現實。他們是最放得開，放得下的人。兩年的大學生活如果已讓他們厭倦，那麼，經過一年的農村鍛煉，會使他們覺得後兩年在校園學習生活的寶貴，會倍加珍惜。這一年的磨練，會對大學生的身心成長、成熟，性格的培養，全面素質的提高、堅毅精神的磨練，有不可預料的好處。

２。在校大學生能為農村帶來新天地。
在校大學生能將在大學，中學所學的知識帶到農村，幫助農村的基礎義務教育，至少他們可以教小學，小小品嘗自我價值實現的成果。如，他們可以結合當前國際國內形勢，向農民傳授WTO的知識，“非典”的知識，環保知識，以及WTO和“非典”、環保對當地農民自身的影響。 女同學可以為農民帶去婦女衛生知識，婦女育兒知識，婦女科學營養持家的知識。男同學則可以為農村帶來村莊建設方面的知識， 如，有可能幫助設計建造環保廁所，建沼氣灶，風能，太陽能等等。他們在下鄉之前，應該有一周至兩周的培訓，學習一些針對所去地區的有用的知識和技能，做到有備而來。

３。 下鄉的大學生應被要求記日記，並寫不少於20頁的農村經驗、問題總結報告，或農村調研報告。上交給當地政府，省政府，中央政府，各個相關農村研究機構，並獲得獎勵。這樣，各級政府部門會有偏遠貧窮農村的詳實材料，他們也許會由此將及時發現問題，及時解決問題。應該發給他們預製的日記本，農村經驗、問題、解決措施報告本，所在村各農戶，所在村縣、鄉政府對此大學生的離別贈言留言本。這一年的經歷會成為此大學生寶貴的人生財富。

４。 此報告將作為大學學業成績的一部分，成為未來所求職單位所需要的必備材料之一，成為未來職務晉升的條件之一。各招聘單位應將此作為一項考查標準，應從有一年下鄉經歷的畢業大學生中，擇優錄取。

５。 下鄉的大學生可以作為橋梁，溝通當地農村與學界，農村與商界和農村與政界的關係，建立聯繫網絡。每年更新的下鄉大學生更可以對農村進行可持續性的調研和幫助。幾年下同一村莊的幾屆大學生應在課外、工余組成一“幫村小組”，他們可持續對此偏遠貧窮農村的發展給予關注，獻技獻策。大學生下鄉即可兼顧調研、旅遊、體驗生活、體察民情、民生，又溝通、疏通城鄉信息，還可以起到監督當地政府行政生活的作用。

二： 要全面實現在校大學生法定下鄉服務一年，無論高校和農村都應該建立相應配套設施：

高校：
１。 高校應及早建立建全學分制選課制度。這樣，在校大學生可以靈活選修學分，自我靈活安排到農村服務一年的時間。即使他們身在農村，如果某一門課課務不重，他們還可以通過遠程教育選修此課。此遠程教育選修課應對他們免費，以示對他們的優待和惠贈。
２。高校應建立下鄉大學生服務中心。在這裡，大學生可以獲得下鄉前的培訓，歸來後的經驗交流，可持續發展扶助的計劃等。通過此服務中心，下鄉前的大學生可自行選擇所感興趣的村莊，在了解前一屆大學生工作的基礎上，實施可持續扶助。要實現支農的連續性和可持續性。
３。建立大城市大公司、企業，政府機構招收極貧苦農村大學生有薪工作一年的服務網絡中心。幫助極貧困農村大學生度過高學費難關。

農村：
１。 建立建全安全保證系統。國家應為下鄉一年的大學生買保險，保證男女同學－－尤其是女學生－－的人身、健康安全。同時，立法保護下鄉的大學生，如有違法者，此村可取消幾年內的大學生派來工作。
２。 建立偏遠貧窮農村缺崗教師信息通告中心。這樣，偏遠貧窮農村缺崗教師信息能夠及時傳到大城市、大學，讓全國有良知的知識分子，或以個人名義自行聯繫到農村內服務一年，或以單位派出形式到農村服務一年。
３。 建立農村教師進城培訓中心。因為每一年會有新的大學生派下來，偏遠貧窮農村教師可帶薪休工一年，同時，並應被安排進城進修、培訓。學新技能，新知識。

三：下鄉大學生的兩項艱巨任務

下鄉大學生的一項艱巨任務是：推廣“圖書館運動”，幫助每一個鄉村成立一個圖書館和一個閱覽室。

大學生下鄉的這一艱巨任務是要在偏遠貧窮農村建立圖書館。這個圖書館最先可以建在一戶讓大多數村民信得過的農戶家中，此農民應義務且願意為村民服務。如小學教師家中，或由小學教師負責的小學校里。但是，無論是建在農戶家中，還是建在由小學教師負責的小學校里，都必須絕對遵守一個原則：圖書借閱自由且免費，面對所有人開放。
大學生可以為村圖書館與市圖書館及其他出版社，圖書社，雜誌社、圖書捐贈中心的建立聯繫。幫助村圖書館加入全國圖書流通系統、網絡。
每一年下鄉的大學生都要提前搜集大量有用的書籍帶給所去村莊的村圖書館。這樣年年積累，並且，幾年後，政府和社會力量應資助建權鄉村圖書館。讓“鄉村圖書館”在全國農村遍地“開花”。“圖書館運動”必然會在不遠的將來使村民大大受益。

下鄉大學生另一項但是最重要的任務是：為村民建立“學習小組”的學習形式和習慣。

大學生在村莊裡，要廣告各農戶，走訪各農戶，詢問他們最想學什麼？當得知他們急需的課題後，根據條件，為他們開辦每周一次的系列 “學習小組”學習活動。 將有相同興趣的大人們組織起來，成員既不能太多，也不能太少，一般由五到十二人組成。可以由朋友，同學，鄰居、同事或不相識但有共同興趣愛好的人組成。這種“學習小組”成員每周聚集一次，在小組長的組織下，面對面坐成一個圈，所以，此 “學習小組”又可以稱為“學習圈”，或“學習團”。面對面坐成一個圈，有利於討論，提問，集中注意力。組內成員不要被稱為學生，要稱他們為“學員”，教師不要被稱為教師，要被稱為“組長，團長”， 以此形成組內各個成員的平等關係。這種 “學習小組”以每人結合自我經歷經驗平等參與討論為主要學習方式，彼此尊重，尊重彼此的發言討論，尊重別人的經歷和經驗，互相學習，取長補短。學習內容應大家討論而定，按學員所需而調整。讓每位“學習小組”成員有充分的學習自主權，且絕不考試。 這種學習聚會活動，貴在堅持長久，每周一次或每兩周一次。圍繞一論題、一問題展開系列學習。

幾十年前、一百年前，北歐國家：瑞典、丹麥、挪威、芬蘭的農村也是同樣的貧困和落後。現在的印度農村也如此貧困。以上的——為村民建立“學習小組”的學習形式和習慣——是出自於他們的農村大眾普及教育運動的成功的經驗。從他們農村大眾普及教育運動的成功的經驗得知：農村的貧窮並不能阻擋民眾自我受教育、自我追求新知識的渴求、欲望。如果在鄉村形成了愉悅的“學習小組”的形式和好習慣，加之政府政策的鼓勵、支持、扶助，社會各界的援助，農民就會改變，農村就會令人嚮往，農業就會騰飛！！！

要堅信：民眾自己有使自我受教育的能力！！！ 他們缺少的是愉悅的、良性的學習組織形式和社會、政府的鼓勵、支持和援助！！！

參考書目：
１。 劉堯教授的系列有關農村問題的文章：中國農村高等教育發展評論
http://www.edu.cn/include/new_zhong_guo_jiao_yu/nongcun_gj.htm
２。 劉健芝： 印度的掃盲運動──農村貧困者自主力的開發
http://china-village.org/ReadNews.asp?NewsID=3080&newsnameID=12&newsname=海外農
３。 王俊英，郜嶺：瑞典的成人教育形式//學習小組：
http://www.cctve.com.cn/gb/misc/2002-03/29/content_2082.htm

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