11月7日本版刊登的頭條文章《丘成桐給中國基礎教育潑冷 水》談到的“中國學生基礎知識比美國學生紮實”其實是自我 麻醉，挑戰了一直令中國教育自豪的領域，在讀者中引起了強 烈的爭論。為此，本版從今天開始陸續推出“中美基礎教育孰 強孰弱”的討論，歡迎讀者各抒己見。

　　近日，國際數學大師丘成桐對中國的基礎教育作出了一個 判斷：“我不認為中國學 生的基礎知識學得有多好！”他比較了同在哈佛大學讀書的中 國和美國學生，認為美國學生的基礎知識不僅不比中國學生 差，“相反要強很多”。(《中國青年報》11月7日)

　　在我看來，丘大師終於揭開了中國教育臉上最後的一塊遮 羞布！

　　最近10年來，國內關於美國教育的報道和書籍越來越多， 其中一個重要原因，是有識之士們痛感中國當代教育的弊端， 而着力加以介紹。為什麼以介紹美國的教育為主？這是因為 近、當代幾乎所有重大的、改變了人類生活方式的科學發現和 發明，均出自美國；在人文和社會科學領域，美國學界也具有 幾乎同樣重大的國際影響力———人們自然會想到，這與美國 的教育直接相關，與他們培養人才的目標、手段直接相關。這 個判斷是合乎邏輯的：1957年，蘇聯先於美國將人造衛星送上 天，這竟導致美國舉國上下展開了一場關於“美國教育是否出 了毛病”的大討論。

　　出於職業的關係，也部分因為自己的女兒也在美國上學， 我本人特別注意閱讀這方面的報道和書籍，痛感美國教育的長 處，是亟須中國教育思考和學習的。令人不解的是，儘管在信 息上已毫不閉塞，儘管“素質教育”也喊得滿天響，我國的基 礎教育和高等教育，都看不到什麼真正的改善，相反，為“考 試”的、為“升學”的教育之風卻愈演愈烈。

　　讓為數甚多的我國初等教育工作者聊以自慰的一個重要理 由，恰恰是認為我國學生的“基礎”要比美國學生“紮實”， 至少在數理化方面比美國同齡學生要好得多。一些到美國走馬 觀花地“考察”過一兩個星期的中學校長和老師，幾乎都著文 持這種觀點。更有甚者，有人還給出了一個理想教育的公式： 中國初等教育＋美國高等教育，或者，中國的本科教育＋美國 的研究生教育。這兩種公式異曲同工：中國學生的基礎比美國 學生好，但創造性、研究性能力不如美國學生。

　　問題在於：為什麼“基礎不好”的學生反倒有更好的創造 性？這合乎邏輯嗎？符合教育規律嗎？實際上，這種認識正如 丘成桐教授所辛辣指出的那樣：“這都是多少年來可怕的自我 麻醉！”如果你認為教育成功的標誌是會解多少道難題，你自 然會得出這樣的結論，還會變本加厲地將學生淹沒在題海里。

　　美國教育的精髓究竟是怎麼一回事，近年的三部作品裡有 極為詳盡的描述。一本是高歌著《赴美就學筆記》，作者記錄 了自己從美國小學高年級直到大學的受教育經歷；一本是留美 教育學博士黃全愈的《素質教育在美國》，裡面記錄了自己兒 子在美國受教育的經歷；還有高鋼最近在《北京文學》上發表 的《遭遇美國教育》。這三位作者都有相同的背景，都是移民 到美國，都是從中國教育過渡到美國教育，都是對美國不同等 級教育的長期觀察和記錄。這三位作者居住在美國不同的州， 自己或孩子上不同的學校，卻對美國教育有着驚人相似的感受 和判斷。高鋼總結道：“美國的學校雖然沒有在課堂上對孩子 們進行大量的知識灌輸，但是，他們想方設法把孩子的眼光引 向校園外那個無邊無際的知識的海洋；他們沒有讓孩子們去死 記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子們 怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法； 他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩 子們的一切努力、去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護 和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。”

　　這段話被北京一個小學生刻在課桌上———她太嚮往這樣 的教育了！正是在“什麼是教育的基礎”這個核心問題上，我 國教育整體迷失了方向。在美國，教育的理想和目標，是怎樣 才能保護和開發學生的創造才能，教育，必須適應孩子的天性 和發展需要；而在我國，億萬學生的發展可能，被強力禁錮在 考試、升學一條路上，有多少孩子在這種令人窒息的教育中感 受過快樂？這種所謂“紮實”的基礎，完全是反教育的！

　　最近，國內有人統計了1999年2001年世界3所一流大學與 中國6所包括北大、清華在內的一流大學在《自然》和《科學》 兩刊物上發表的論文數，結果是，6所中國一流大學總和只有20 篇，還不及哈佛大學一所大學的零頭(399篇)；同處亞洲的東京 大學，同期也有131篇。這種在原創力上巨大差距的根源是什 麼？

　　這位研究者認為：其中最根本的是我國基礎教育普及緩 慢，而應試教育又扼殺了學生的創新意識。他說，研究生教育 是創新教育，但是在基礎教育和本科教育階段實行應試教育， 到研究生階段再提倡創新就太晚了。應試教育要求學生循規蹈 矩，不許創新，這就扼殺了大部分學生的創造力，把優秀的學 生培養成了考試機器。應試教育降低了國民的創新能力，不廢 除應試教育，中國就不可能出現世界一流大學。

　　這就是不少教育管理者沾沾自喜的“紮實的基礎”！謝謝 這位先生的洞見———不過，國人歷來不重視自己同胞的批 評。再謝謝丘成桐大師，你終於不客氣地揭開了中國教育最後 的一塊遮羞布！