出場人物：王一江，美國明尼蘇達大學管理學院副教授。北京大學經濟學學士、碩士，哈佛大學經濟學碩士、博士，主要研究領域：組織理論、勞動和人力資源經濟學。他是清華經濟管理學院聘請的28位講席/特聘教授中的第一位到崗者。

　　問：美國的著名大學都有講席教授嗎？

　　都有，這既是一種榮譽，也是一種資源，學校會為有學術成就的人創造條件，激勵他們成為學術界最有影響的人。主要是有一筆額外的錢可以供他們使用，用來買設備或出去參加會議等等。國外的講席教授還可以用這錢來買課時。比如這學期要上三門科，可以出錢少上一門。

　　問：在國外什麼樣的人能當講席教授？有沒有終身的講席教授？

　　最主要是要有突出的研究成果。要經過評審，得到學術界的承認。對於聘期，在講席教授基金設立之初就會有明確的規定，有任期是幾年的，也有終身制的，只要你不主動辭職，就一直是講席教授。

　　問：是不是名校的教授更容易被聘為講席教授？

　　名校或沒名的學校都會有講席教授的位子，但怎麼當就有門道了，當名校的講席教授是所有教授們的理想。美國的講席教授和中國的不太相同，中國一說“講席”就有從外面請的含義，美國的講席教授卻要求必須是本校的老師。像我所在的明尼蘇達大學，最高層的講席教授是校董會設的20個位子，屬於學校承認的最優秀的教師。講席教授在國外更準確的說法應該是“首席教授”，工作的實質和內容並沒有什麼區別，基本上是一種榮譽，肯定你在這所學校的成就。

　　問：美國大學間教授會常常流動嗎？

　　名教授在著名大學間流動性大一些。如果一所大學真的看好誰，就會不惜代價用高工資把他挖過來做全職教授。一般這種流動都在同等檔次的學校之間。一所差學校想挖名校的教授，出多少錢都挖不來的。因為好學校和次學校之間的差別很大，次學校一般挖不到好學校的人。國內大學因為整體的科研環境、生活習慣等因素影響，要把國外的教授完全拉回來，難度也是很大的。清華的政策就很靈活，這使它找到了真正需要的人。

　　問：國內一流大學與國際一流大學最大的差距在哪裡？

　　我覺得最大的差距在於科研的氣氛。在國外，如果要在一流的學術刊物發表論文，第一要求就是要有新的觀點，這種創新有兩層涵義：要麼提出的問題是首創的，要麼是對已有的問題提出自己新的觀點。國內討論和辯論的氣氛不足，如果能創造一個好的學術氛圍，就能激發這些學者潛在的實力。

　　問：怎樣獲得講席教授的機會？是自己主動申請還是公開招標？

　　在美國申請講席教授一般是同事提名加上自己申請，再經過校外的專家考評，有一個專門的評選委員會，競爭挺激烈的。清華聘請我們，沒有經過那麼多的步驟，應該說是基於相當程度的共識。華人學者在美國獲得終身教職的人不多，大家彼此都知道誰在哪，在做什麼，誰做的還不錯，信息很充分，人選基本上就這些，競爭也不激烈。有了這個條件，同時又願意來的，就都來了。也有幾個實在因為身體條件等來不了，屬於那種應該在其中但沒有來的。

　　問：哪一點吸引您接受清華的聘請？

　　我早就在考慮用什麼樣的方式服務國內。從1995年起，我就每年都回國內講課，近年來，我和國內一些學校討論過，既然每年都要回來，可不可以有一種相對穩定的方式回來？清華最吸引我的是它給的制度非常靈活，對工作有一個總量的要求，具體時間卻可以雙方協商，靈活安排。在美國，我們平時都很忙，經濟學上有一個“機會成本”的概念，清華最大的特點是充分考慮了我們這些人各自的特殊情況，誰什麼時間方便就什麼時候回來。這樣就用靈活的政策把“機會成本”降到最低。我早就盼望着這樣一個機會。

　　問：以前回來講課和現在被聘為講席/特聘教授，最大的不同是什麼？

　　關係穩定了，就會考慮長期的問題。比如針對學生設定課的內容，每年都會有所改進，對學科建設、青年教師的培養等也會有更長遠的想法。還有就是在國內工作的環境也穩定了，每年回來你的辦公室、居所、計算機、助理、經費都有保障，回國的時間也就會運用得更充分一些。

　　問：在美國，教授的時間是怎麼安排的？學校忌諱自己的教授到校外任課嗎？

　　美國大學時間比較靈活，假期也很長，夏天有三個月，冬天有一個月，我一年上兩門半課，學期中間平均每周還有一天的時間可以自由支配。學校並不忌諱你到校外上課，只是規定不能同時有兩份全職的工作，假期加上每周的一天（累計可有7周），可以從事零星的兼職。

　　問：您到崗後要做的第一件事是什麼？

　　我已經開始在給本科生上課，開了組織設計和人力資源管理這門課給大三的學生，還參加了學生的座談會和清華內部的學術講座，以後還會帶研究生和博士生。

　　問：您在美國講的課和在清華講的一樣嗎？

　　內容基本上是一樣的，只是在這邊，我好像帶上了更多的感情色彩，特別想把他們教好，我會比在美國多講細節的、關鍵的東西，奧妙之處講得更細些。

　　問：那您的課和國內的教授相比又有什麼不同？

　　教學過程可能會不太一樣，我會把推導的過程減少，而主要教他們怎樣提出問題。我會把平時做研究的思維方式和習慣帶到課堂中來，培養他們獨立思考和創新的能力，這樣，學生將來讀博深造，上手會很快。

　　問：對講席教授有沒有考核？會不會有壓力？

　　在美國基本沒有這樣的考評制度，因為能成為講席教授，自身具有一定的學術水準。如果是終身講席教授，他身上的不確定性非常小，沒有必要再去考核。如果是有聘期的，一個聘期結束後，要不要續聘就可以看作是一種考核了。教授可以說相當於“小業主”，自己掌握自己的工作、時間，基本上靠自我管理，只要能勝任教學和研究。

　　問：為什麼大學需要講席教授？

　　來清華前也聽人講，國內的經濟學很落後，所以才請海外的學者來當講席教授。來了之後，通過接觸，我覺得，更準確的說法應該是，國內的經濟學家具備了相當的潛力，加入我們這些人，是為了搞活一下、改變一下學術氛圍，使之發展起來更有希望。不是說來的28人可以提高學術水平，而是創造一個好的氛圍，使這些潛力能得到更好的開發。

問：想美國的家時怎麼辦？

　　就打打電話，學校給了我一個一居室，我想爭取居住條件更好一些時，能每年讓妻子、孩子一起回來，共同感受久違的中國文化。久居海外的華人從感情上講都會有這樣的渴求。