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經常到一些學校K到三年級班觀察特教行為學生。一個奇怪現象在一些華孩集中，大家所謂的好區學校。華孩在K到三年級行為有異的學生比例比較大。
我本人比較了解這些孩子中的小部分。他們父母多半從大陸名校到美留學，有碩士或博士文憑後，靠技術之長留美工作，之後定居。這地區靠近首都華盛頓，是政府，經濟，計算機等行業人員聚集地。新移民中有大比例為學例較高(研究生以上)父母。因為有經濟來源及特殊重視教育的文化。這些孩子大部分從兩，三歲起父母就選擇在學業上特別突出教學的私立幼兒園或學前班上學。在課餘及節假也多以學習為教育重點。一些孩子從有意識起就沒有太多的行為教育。
舉例: 今天上午到一中產階級以上收入一小學。房產平均價一百萬華人所認為好學區(白人比例百分之八十五).
進兩個K班觀察行為特教孩。一共九個五，六歲學生基本行為失常。華孩占四(憑經驗看last name)。亞裔學生占不到百分之十。三男孩一女孩。怎麼個失常: 只做自己喜歡做的事。對老師及其他同學的話置之不理。不能控制自己情緒等等。這些孩中有一個我間接認識父母，是高知家庭。
可以肯定孩子們智力都不低。問題出在沒有社會交往能力及正常行為標準。家長們會對這行為問題不已為然，可能會抱怨學校及老師沒經驗及不理解聰明孩調皮等理論俺常從華人家長口中聽說。到初中懂事後是會好起來。憑智力學功課沒問題，大機率還可能優秀。那家長們就滿意了?
這種沒有常規行為準則及思維的現象在這些好學區華孩中已不占少數。可從沒感覺到家長們擔心過這些。無論到各中文學校及平時與熟識家長聊天及小社區中文網上，家長們討論的問題基本一致： 補習，分班，老師有無公正對孩，好學習環境私立，公立學校等等。
這比例逐年上升的行為問題及家長沒有足夠的意識去關心孩子的社會性而重點在學習及考分上，說明我們這些高知家長的育孩理念需要調整。社會性可以幫助孩子更好的發揮及表達自我。無論在學習環境及工作，生活環境中都十分重要。
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