孩子在上幼兒園或小學，又或與周圍小朋友一起玩，難免會打打鬧鬧。有時為搶一個玩具，就把對方推倒。或是比較頑皮的孩子，從小養成不良習慣，喜歡打人，便有一些小朋友會挨打。許多父母看到自己的孩子被打後，都很心疼。原先還教着孩子要忍讓，可看到孩子接二連三被欺負，內心開始不平起來。並且，也有些疑惑，還要繼續教孩子忍讓嗎？如果不反擊，恐怕孩子就要一直挨打了。

因此，聽到有家長教孩子說：「他如果再打你，你就打他。」「他咬你，你不會也咬他？」「你不敢打他，他以後就專門欺負你。」甚至有些家長告訴孩子：「下次再有人打你，你就打回去，要是打不贏他，回來我就打你。」

一時的氣惱與不平，採用了以暴制暴的教育方式。也許，可以緩解孩子一時不受欺負，但如此教育，會將我們的孩子引到哪一條路上去呢？

二、教孩子打人　孩子變得暴力

一位孩子的母親，原本教孩子要謙讓，縱然被打，也教孩子不要還手，要忍耐。剛開始，孩子被其他小朋友打了，媽媽也只是安撫一下，讓孩子不要計較。孩子很聽話，媽媽說要忍，他便忍。可一次、二次、三次後，孩子被打的次數越來越多，媽媽終於忍不住了。一天，看到孩子的小手被小朋友咬了一口，既心疼又氣憤地說：「他咬你，你怎麼就不咬他？」孩子說：「媽媽說不可以打人。」媽媽堅定地跟孩子說：「現在開始，誰敢再打你，你就打他。」

孩子很聽媽媽的話，從那時起，一有小朋友打他，他便馬上還擊，握起小拳頭就打過去。因此，常常把別的孩子打傷，孩子因此也變得暴力起來。於是，媽媽雖然不再心疼孩子被打，卻轉到天天為孩子擔心。不知道今天又有哪個小朋友被孩子打傷了，經常接到老師與其他家長的投訴，奔波於帶孩子上門道歉，給人賠醫藥費。

而另一位父親，在孩子被欺負時，也氣憤地對孩子說：「下次如果再有人打你，你就狠狠給他打過去，不要怕，打出什麼問題，爸爸負責。」孩子記住了爸爸的話，懷着一顆報復的心，從起初的還手，變成有人稍惹他一下，他便馬上反擊。而且打人時還不留情，出手很重。雖然他少被挨打了，可他的性格卻變得越來越暴戾，心也越來越冷漠。在他的世界裡，更多感受到的是暴力和爭鬥，卻少了人與人之間友愛與和諧。

可當心變得敏感而易怒，總是防着人，常有不善之念，那他生活的世界，是否就成了一個黑暗與邪惡的世界？

如此，有人也許會感到矛盾，教孩子打人不對，難道要讓孩子一直受欺負嗎？

三、客觀面對　解決問題

1．看清事實 客觀面對

回想一下我們自己小時，也許都不太記得自己在幼兒時發生了什麼。有時談起與小朋友打架，輸了還找對方討回自己給的東西時，還覺得很好笑。畢竟孩童時期的爭執與打鬧，是一種幼時衝動，並不是有意識地攻擊、傷害對方。

然而如今，多數家庭只有一個孩子，在家中，孩子便是每一個人都疼惜的寶貝。甚至在家中不小心跌倒了，就有不少長輩跑過去想抱孩子。一邊哄，一邊還拍打着他撞倒的椅子說：「椅子真壞，讓寶寶摔倒了，奶奶替寶寶打椅子。」於是假裝打了幾下椅子，孩子聽了也覺得椅子不對，害自己跌倒，也跟着打起椅子來。

沒有教孩子跌倒後學着自己爬起來，也未讓孩子感受跌倒並不值得恐懼，應該自然、勇敢面對。孩子也不懂如何走，能不碰倒椅子，如何避免受傷。反而在跌倒時責怪椅子來，把將責任向外推。這樣，孩子便可能養成一種習慣，遇到問題總喜歡責怪別人，看不到自己的錯誤，自然也就無法改正、進步。

在幼兒園中與小朋友發生爭執、打架也是一樣的道理，父母、長輩需要先了解清楚，為什麼打架。如果只是彼此玩鬧時一個不小心，自然不應過於計較。家長若過於呵護自己的孩子，總要替孩子出頭，甚至因此責罵老師，如此，對孩子的成長並沒有實際性的幫助，也未起到積極的引導作用。因此，首先需要看清客觀的事實，到底是因為自己過於呵護孩子，還是孩子真的遇到問題，需要我們的引導、幫助。

2．合理引導　長善救失

①救其失

「教也者，長善而救其失者也。」教育的目的，是長養孩子善的一面，同時又挽救他過失的一面。當看到孩子有錯時，正是我們要給孩子引導，幫其導回正確人生道路的時候。因此，家長與老師如果發現有孩子喜歡欺負別人、打人的壞習慣，更應存挽救其過錯的愛心，親師共同配合，幫助孩子引導回來。

試想，孩子為何會變得愛打架，喜歡捉弄、欺負別人呢？幼小的孩子，好似一張白紙，他並不懂得什麼是善什麼是惡。因此，他成長過程中，所聽所見所感受的，都在影響着他身心的健康發展。因此，家長可以先注意一下，家庭中夫妻之間是否和諧，孩子自小看的影片中，是否有暴力傾向的引導，在教育孩子時，是否會常常責備、打罵孩子？是否引導孩子保持那顆善良仁愛的心？是否在家庭中過於溺愛，導致孩子不講道理？相信抱持着一顆挽救孩子過失的愛心，一定能看到孩子今天犯錯的原因。當我們能找到原因，要對治問題便不困難了。

曾有個孩子，在家特別受寵。每天，爸爸就趴在地上給孩子當馬騎，奶奶又總陪着孩子到處玩，媽媽成天忙於做家務，想管管孩子，也沒有時間。孩子在家他最大，要什麼就得有什麼。到了幼兒園，自然也是要什麼就得給什麼。得不到時就鬧，急了乾脆就搶，搶不來時就打。一旦任由孩子養成這樣驕縱的性格，如何能與小朋友友好相處呢？

反之，沒有與孩子溝通好，溫暖他的身心，卻經常打罵，也不利孩子的成長。有些父母雖然愛孩子，可表達的方式卻總是以埋怨的口氣：「你這小孩怎麼回事，人家某某家的孩子比你乖多了。」或者，回來便問：「今天是不是又在外惹事了？」「你這小孩，看到你我就生氣」等等。雖然父母是希望孩子變好，可孩子感受到的卻是父母的批評與指責。孩子感受不到父母對他的關愛，他又怎麼懂得愛人，與人和睦相處呢？

能看自己在教育過程中，是不是有不合理、不適當的地方，更能幫助我們教育好孩子。因此，遇到孩子打人，先不要着急打孩子，先問清楚他為什麼打人，引導孩子認識到自己錯在哪兒，也教導孩子做人處事的道理。這也需在平常中，教孩子聖賢的教誨，讓孩子心中有善惡的標準，否則孩子不知道善惡是非，便無法規範自己的言行舉止。

②長其善

每個孩子，都有其天真善良的一面，我們在教育的過程中，對他善的一面需要鼓勵促進。

有位小朋友，在幼兒園被人打，媽媽很心疼，對她說：「你怎麼那麼笨？他咬你，你不會也咬他嗎？」孩子卻堅決不肯，跟媽媽說：「打人的孩子不是好孩子。」堅持要做一個好孩子。

另一位男孩，與小朋友一起推小車玩。對方小朋友在推的過程中，自己撞了一下，心裡不高興，揚手就打這個男孩子。可這個男孩子卻站在那兒讓他打。家長看到很心疼，責備他說：「你怎麼那麼傻，不會跑開嗎？傻傻地站那兒讓人打？」孩子卻說：「我如果走開了，他會摔倒的。」因為兩個小朋友一起扶車上斜坡，一個走開了，另一個就可能跌倒。

當看到孩子有這顆純真的善心時，我們難道不會感動嗎？面對孩子的善良，不是去抹殺，而是需要給予肯定與鼓勵。若將孩子這難得的善良與愛心，變成計較、埋怨與報復，不但起不到長善的效果，反而長了孩子錯誤的心理。試想一下，懷有一顆善良仁愛之心與懷有一顆計較埋怨之心，什麼樣的心境，會讓孩子的生活更加美好？

因此，除了要保護孩子的善心外，需要做的，就是進一步引導孩子如何長養善心，更好地處理這種情況。

若是偶爾一次的打鬧，大可不必計較，若是對方孩子頑皮，喜歡欺負弱小，那麼可以告訴孩子：「打人的孩子不是好孩子，我們不打人，但我們也要幫助小朋友改掉打人的壞習慣啊。因為也希望小朋友跟你一樣，做一個好孩子。」鼓勵孩子用幫助對方的心，去幫對方改正毛病。因此，在對方要欺負自己時，可以正氣凜然地對他說：「打人不是好孩子，你再亂打人，我就不跟你玩了。」或是讓孩子及時走開，又或大喝一聲以警誡對方。如果是因為搶玩具而打人，可以說：「你要玩玩具可以，但不要搶，我先讓你玩，你玩完後也要讓我們玩，不能不講理，不講理的孩子不是好孩子。」如此，對方的孩子也會受到警誡，不敢隨意打人。孩子除了知道別人做錯，自己不要跟着犯錯外，也知道如何保護自己，不是任由對方繼續錯下去，而是懂得如何更好地制止對方不好的言行，以自己的正確言行影響對方改過。

從被動轉為主動，讓孩子從受欺負變成幫助他人，以更博大的胸懷與勇敢樂觀的態度去面對他所遇到的困境，會讓孩子更懂得如何解決問題。家長也需時時了解孩子在學校的情況，與老師多溝通，共同幫助孩子成長，長其善。

③補不足

除此之外，也需幫孩子補不足。孩子若經常被打，看一下，孩子是否不善於在團體中生活。或者，是因為孩子的性格過於怯懦才常常被欺負。若孩子是因為性格軟弱、內向，就需我們善加引導，幫孩子樹立信心，增加勇氣。同時，也應更好地引導孩子如何與小朋友們和睦相處，讓他更好地適應團體生活。

首先，家長可以注意一下，自己平常與孩子的言談中，是否有傷害、打擊孩子自信心的話。比如責罵孩子笨，或直接說孩子太膽小才讓人欺負，又或其他可能導致孩子沒信心，膽小軟弱的因素。找出原由，消除這個因素。而後，嘗試着提起孩子的積極性，比如每天陪孩子讀讀《弟子規》，讀誦時姿勢端正，字正腔圓，使他更有興趣與信心。平常，鼓勵孩子一起做家務，有機會可以帶他參加一些田間勞動，或是主動幫助別人。讓孩子多嘗試，使他在生活中漸漸樹立起信心。這其中，需要及時加以肯定鼓勵，讓他更有勇氣嘗試。同時，也引導他可以主動幫助小朋友，與小朋友們友好相處。

曾經有個孩子，在幼兒園常被人打，回來告訴媽媽。媽媽便問她：「你為什麼被打呀？你有沒有做錯什麼？為什麼他不打別人，卻打你呢？」孩子聽了，便開始想自己是不是哪兒錯了。後來，媽媽安慰她以後，又告訴她：「以後啊，你多關心一下其他小朋友，人家找你借什麼，你就借給他，不要小氣。跟大家好一點，與小朋友們團結友愛，到時，你再看看人家打不打你。」

而後，這個小朋友真的這樣去做，主動幫助其他小朋友，也很大方，別人找她借什麼，她都很樂意借給人，與全班的小朋友關係都很好，交到了不少好朋友。於是她發現，真的不那麼經常挨打了。小朋友們都很喜歡跟她玩，她也覺得在幼兒園裡很快樂。

當跌倒時，讓孩子自己嘗試着爬起來，勇敢跨出腳步去探路，也許，孩子自己會更有收穫。

四、一起學《弟子規》 讓孩子更好成長

在磕磕碰碰中長大，對孩子也是一種磨練。從小事事如意，樣樣順心，不吃一點虧，對孩子的成長也未必是好事。我們除了照顧孩子的生活外，也需幫孩子紮下德行的根，使他不僅德行增長，也更有智慧與勇氣去面對、衝破人生遇到的困難與關卡。

因此，從小能教導孩子《弟子規》，以《弟子規》為他人生的標準，自我規範，可以讓孩子心中有是非善惡的標準，如此能更好引導他走好自己的人生道路，堅守道德，堅守做人的正道。

孩子，終究是會長大的，是要自己走完人生的。我們能在他幼小時，幫他樹立好人生方向，奠定德行根基，可以幫他少走很多的彎路與冤枉路。畢竟我們不可能陪伴孩子一生，因此要教會孩子自己走好人生。當有一天，我們放開手，看到孩子能穩當地踏出他人生的步伐，勇敢面對人生，以積極樂觀的心去打造他的未來時，我們也可以放心了。

幫孩子紮下德行之根，讓孩子更好地承擔起家、國的責任與重擔吧。他能懷有一顆真誠善良的愛心，那無論在什麼境界裡，他的世界也依然那麼光彩、美麗……