近几年来，在创建一流大学的过程中，理工科大学普遍出现了重视哲学社会科学学
科（简称文科）建设的发展趋向。然而，目前理工科大学在专业文科建设过程中所面临
的诸多问题不容回避、不容忽视。
这些困难与问题主要表现在：一是学科定位不很明确，二是队伍结构不尽合理，三
是体制机制不太灵活。工科的刚性思卣髅飨裕荒芡耆视ξ目品⒄沟囊蟆４?
外，理工科大学发展文科还要受一些个性或外在因素的影响，公众对学校的认知程度及
社会对学校的期望与认同等等。由此可见，处在转型期的理工科大学要建设一流的文
科，的确任重而道远。
从长远来看，转型期理工科大学文科自主发展的战略应考虑如下几个方面：
1、强化基础战略。基础文科包括文、史、哲、艺等人文核心学科，也包括经济学、
语言学、社会学、政治学、教育学等社会科学的基础领域。在理工学科强势，功利思想
明显的环境里，基础文科很容易被边缘化。强化基础学科建设，是世界一流大学共同的
经验和特点。作为人文素质教育重要载体的人文社会科学，在理工科大学里，必须改变
过去那种辅助和从属的地位，完全按照专业文科的标准加以建设，并选择若干学科逐步
进入主流学术圈，否则很难立足于学校和学科的发展之林。实践证明，由于基础和积累
不够，理工科大学的文科要想在短期内汇入“主流”是非常困难的，必须选择好突破
口。“交叉”可以作为理工学科背景下发展文科的一个重要特色，要注重在文科和理工
学科之间、在文科内部之间寻求一些可能的新的生长点和交叉点，争取达成一种良性的
交叉、互渗与互动，使文科成为理工科大学不可缺少的内生性学科。要纠正在这个问题
上的一些片面认识，明确定位，科学规划，最终实现文科和理工学科的协调发展。
2、名师引领战略。名师的作用不言而喻，文科名师对提升人文教育的质量，提高学
科建设水平尤为重要。要千方百计在所选择的重点学科专业，特别是在基础学科领域积
极引进若干名大师级著名学者。要迅速增加德才兼备的学科带头人数量，明显改善师资
队伍的学历结构，着力提高学术水平，有效提升骨干管理队伍的人文素养。
3、机制创新战略。理工科大学发展文科可以不走传统文科的老路，甚至可以超越某
种约定的阶段，在制度创新上先行一步，解放科研生产力。要建立相对独立的科研管理
系统，对文科建设加以保护；要努力打破院系之间、学科之间、学者之间存在的行政、
学术和观念上的壁垒，构建新型的科研组织，实行以问题导向、机构开放、人员流动、
聚散结合为主要特征的科研运作新模式；积极推行“大文科”的招生培养方式，加大人
文素质教育课程改革力度，构筑理工科大学人文教育大平台，着力培养研究型、创新
型、复合型人才。
4、服务社会战略。要充分利用理工科大学应用学科较强的优势，充分利用学校所处
的地域优势，进行顶层设计。认真研究市场化、国际化背景下文科发展的新思维，主动
加强与中央和地方政府、研究机构以及企业的横向合作。通过提供高水平的决策咨询服
务、智力支持和承担应用性较强的研究课题，得到社会认可，多方面争取社会资源，为
实现重点领域的超常规发展寻求机会、创造条件，也为基础文科的发展提供必要的支
持。
5、国际合作战略。一流大学的文科也要充分利用理工学科对外交流的优势，拓宽文
科国际合作的渠道。通过引进国外先进的管理理念和具有国际化背景的高级研究人才，
打造一流的文科职业性学院；加大国际合作力度，使大多数文科教师拥有出国访学、合
作、交流的机会，促进哲学社会科学“中国学派”的形成；大力开展国际合作办学，进
一步探索国际联合办学的新途径、新领域、新模式，促进学生之间的交流，拓宽学生的
国际视野，培养适应时代发展的国际化、创新型人才。
