作者：Jay Greene 翻译：九喻

【作者Jay Greene是Manhattan Institute的资深研究员，著有《关于教育的神话》一书。本文就是以这本书为基础写生的。】

神话（myth）和谎言（lie）不同。神话是信念，人们接受这些信念是因为它们貌似有理。但神话并不是真的，在认真的解决问题的过程中，神话的虚假性就会暴露出来。这篇文章指出了7个当前主导教育界的常见神话。解剖这些错误概念会帮助打开期待已久的提高美国学校教育的大门。

1）钱的神话

今天人们知道的唯一关于公立学校的观点，就是公立学校缺乏资金。畅销图书，流行电影，和不计其数的游说团体，把城市里的学校描绘成极其缺乏资金的样子，而《纽约时报》的编辑们毫不担心与现实矛盾的宣称，“给全体美国儿童提供高质量的教育需要...很多很多钱。”汽车贴纸上印着，“我们的学校得到需要的全部经费的那天、同时也是空军需要靠卖点心换钱来买炸弹的那天，将是个好日子。”无论辩论教育的哪个方面，活动人士的答案都是更多的经费。

这是传播最广的关于美国教育的神话--也是和目前找到的数据最直接抵触的神话。很少人了解，花在每个学生上的教育支出已经持续增长了50年。二战结束时，美国公立学校花在每个学生上的钱，计算了通货膨胀因素以后，相当于2002年的 $1,214美元。1950年代中期，这个数字到了几乎翻倍的$2,345美元。到1972年再次翻番，达到$4,479。之后，这个数字第三次翻倍，达到2002年的$8,745美元。

从1970年代联邦政府推出了标准化考试“国家教育成果评估”（National Assessment of Educational Progress，NAEP）以后，人们有了一个可靠而客观的办法来测量学生的学习成绩。这期间，考虑了通货膨胀因素以后的教育经费翻了一番。如果更多的钱会带来更好的学习成绩，人们应该期待看到在这个阶段有明显的考试成绩提高。可是现实并不是这样。代表教育系统最终成果的12年级的学生，在“国家教育成果评估”的数学、科学和阅读测验上，全部和过去30年的成绩没有什么区别。高中毕业率也没有变化。增加经费并没有导致更好的学习效果。

这个全局性的数据得到学术研究成果的强力支持。尽管你不会再大多数有关教育的辩论上听到，然而绝大部分研究都发现，经费投入和学习成果之间没有持续的正比关系。斯坦福大学的经济学家Eric Hanushek比较了每个有关经费和成果的专业研究--总共163篇学术论文--后总结说，多余的资源更可能是被挥霍了，而不会产生任何建设性结果。

但是仍然，数不清的人假设学校缺乏资金。一个解释是人们不愿相信大把的公共经费花出却没有什么明显产出。讨论怎么最好的改革学校系统还有很多可说的，美国大众越早认识到缺乏资金不是真正的问题所在，一场真正有意义的关于如何提高教育产出的辩论就越早到来。

2）教师工资的神话

常见的说法是：和其他类似职业比起来，教师的待遇是很低的。这个说法是那么普遍，以至于很多美国人把这当成真理来接受。华盛顿邮报专栏作者Richard Cohen宣称教师应该被免除支付所得税。教师工会也毫无愧色地宣布，就像“全国教育联合会”（National Education Association）的一个发言人说的，“从事其他行业可以很容易的挣更多的钱，并且压力还小。”甚至曾经做过公立学校教师的第一夫人劳拉-布什（Laura Bush），也说教师的“工资太低了。我们都知道这一点。我们需要想办法跟教师提高工资。”

但是事实讲述的是不同的故事。第一眼看过去，教师平均工资确实显得很一般：2002年大约是$44,600。可当我们精确观察一下教师付出的劳动，并与类似专业技能的类似职业比较的话，就会发现教室根本没有吃亏。

导致人们相信教师待遇低的一个原因是，人们经常忘记教室相对工作时间短。这应该很明显，但非常容易被忽略：教室一年只工作大约9个月。在夏天假期的时候，他们可以或者做其他工作，或者干任何他们喜欢的事情。无论怎么利用假期，这都是一种补偿--所有计算假期的人都知道。如果一个教师9个月就收入$45,000，而一个护士12个月才收入$45,000，很明显教师的待遇要好得多。如果每年可以得到3个月的假期，同时保持现有的工资，护士们会认为这是很慷慨的待遇提升。

最新的数据显示，教室平均每天工作7.3个小时，一年工作180天，总共是1,314小时。通常在美国从事8小时上班的职业，人们每年可以得到2周的假期和另外10个带薪国家假日，总共工作时间是1,928小时。做个算术，这意味着教室工资相当于全职工作年薪$65,440。这只是全国所有教师的平均工资--那些更有经验的教师，工作在经费充足的教区的教师，他们的工资比这个数字要多好几万，有的相当于接近6位数全职工资。

美国劳工部（U.S. Department of Labor）2002年的数据，小学教师每小时工资是$30.75，中学老师每小时工资是$31.01。那和其他职业的工资差不多，比如建筑师，经济学家，生物学家，工程师，化学师，物理学家，天文学家和电脑系统分析员和科学家。按小时工资计算，有些需要接受长时间教育培训的职业，比如电力工程师，电子工程师，牙医，原子能工程师并不比教师的工资高多少。教师的收入比注册护士，警察，编辑，记者，消防队员和社会工作者（social workers）高很多。

有些人争辩说，按小时计算教室工资不公平，因为教师在家里还干了很多工作--例如周末批改作业。但是其他行业的人也会把工作带回家。唯一重要的问题是：教师是不是比其他职业的人在家干明显更多的工作。

很多人假设教室在学校全天都在教书。可是现实却是，在分科的学校（不同的课程由不同的教室授课），200年每个教师平均授课时间少于3.9小时。这给他们大量的时间在正常工作小时里批改作业和设计授课内容。

此外，不像大多数其他职业，公立学校教师不会很容易的被解雇。教师有无可比拟的职业安全，有几乎其他任何职业都不具备的工作岗位保护。他们几乎不用面对任何工作表现的考核，工作量配额，或者产出的压力，而大多数需要大学文凭的其他职业都会需要这些。而且，不像其他行当，教师的工作表现再好也不会得到涨工资的奖励，因为他们的工资完全依照工作年头以及他们得到的资格认证。这使得他们没有什么加班加点的积极性。

有很好的证据显示，大学里学业最差的人倾向于选择教师职业。如果教师的待遇和很多其他好职业差不多，为什么好学生不选择当老师？人们怀疑优秀的学生不当老师，是因为教育领域奉行论资排辈，不会给他们通过铺进更多工作时间、有更好的工作表现来快速提升并提高工资。无论如何，学校吸引不到更好的教师的原因不是简单的工资低。【未完】

英文原文：Education Myths
By Jay Greene
The American Enterprise，July/August 2006
http://www.taemag.com/issues/articleID.19233/article_detail.asp

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