该不该迷信西方中学教育

一段时间以来，西方中学教育制度被部分教育专家和媒体视为素质教育的典范，屡屡成为抨击国内现行教育制度的“他山之石”。近日，新华社记者采访了一名已经在英国罗婷女子中学留学两年的学生和正在上海参加“第一届国际名中学校长论坛”的外国教育专家，让我们认识了西方教育中与我们“常识”相融和相悖的另一面。本期教育会客厅特整理如下以飨读者。

□国外教学像铺沙

姜岫云(英国罗婷女子中学学生)：“国内扎实的数学基础，令我在国外的学习中游刃有余，”我并不认为国内教学一无是处。不到国外不知道，我们国内在理科方面的教育有多么扎实。国内教育非常注重培养学生的理科思维，理科的内容学得很深很难，主要训练思维严谨，学会寻找必要的条件来得出必然的结论，这种能力令中国学生在国外的学习中具备很大的优势。但是另一方面，这种过于“专业”的教学令中国学生的知识面形成了一种窄而深的状态。中国的教学像钻井，洞很小，钻得深。英国的教学像铺沙子，面很宽，一层一层铺。就拿数学来讲吧，英国中学的数学课程就有微积分，但只是作为入门学科，不会研究得很深，学生比较容易接受和理解，真正的研究需要到大学里分专业深造。英国高中的课程选择也很灵活，每个学生可以根据自己的兴趣爱好选择课程，整个高中年级是不分班的。拿我本人来说，按照学校的规定，我这个年级的学生只需选够3门课程就可以了。因为我爱好数学，因此选择了数学，数学(高级课程)，物理和商务研究四门课程。

□学生学习负担较重

唐纳森(澳大利亚墨尔本苏格兰中学校长)：根据学习程度的不同，澳大利亚学生每天也要完成相应数量的作业。12岁以下每天有半个小时到一个小时的作业，12岁-15岁是一到两个小时，15岁-18岁是两到三个小时。作业的形式有论文、案例分析、答辩三种。此外，老师还会给学生留下不少的课外阅读任务。总体而言，国外的学习压力确实比中国国内轻了很多，但是如果真正想要进入剑桥、牛津这些顶尖高校就学，中学生还是要付出很多努力，四门必修课中至少有三门成绩要达到优秀。因此，将外国中学教育形容为“可选择的教育”也许更加贴切，喜欢学习、未来在学术上比较有发展潜力的学生就会有比较重的学习负担，而那些考试成绩不太好的学生则可以选择向其他感兴趣领域发展的课程。

□家长贷款为孩子凑学费

伊丽莎白·迪戈里女士(英国圣保罗女中校长)：西方的基础教育也有公立和私立之分。一般而言，公立学校的学费基本由政府财政负担，但是公立学校的教育资源与私立学校相去甚远，如全球最负盛名的伊顿公学、德威士男中、罗婷女中和圣保罗女中的学校都是私立中学。这些学校的学费相当昂贵，以罗婷女中为例，一年的学费就达2万英镑，条件一般的外国家庭也要通过贷款等方式为孩子筹措学费。中国与西方基础教育的起点不相同，一所有800名学生的中学在英国可以说是一所大型中学，而这只相当于中国一些中学一个年级的人数。外国一些中学能做到每个学生都有导师，这显然是中国目前无法实现的。

□羡慕中国中学的课堂秩序

埃布尔(世界男中联盟副主席)：西方学校对学生也有很高的要求，只是这种要求不一定体现在具体的考试成绩上。学校要求学生通过学习能够发现问题、思考问题同时具有解决问题的能力，掌握这种能力的难度一点不比让他们答对几道题容易。在许多反映西方青少年的影视作品中，你们看到西方的课堂纪律相对宽松，学生可以自由打断老师发言提出问题。西方教育专家在肯定这种模式有助于学生自主学习能力培养的同时，也对目前一些无心学习的学生破坏课堂纪律的行为非常头疼。因此，他们反而非常羡慕中国的中学能在班级规模一般超过外国学校一倍的情况下，课堂秩序却维持得很好。

□培养学生领导才能是共识

邵嘉琳女士(英国罗婷女中校长)：培养学生的领导才能是中西方教育的一个共同目标，有一次，两个来自印度的小学生要求周末外出野餐，但考虑到两个小女孩外出安全难以保障，我要求两人在一周内组织起一支队伍，并制定好具体的行动方案才许成行。结果一周后，两个小姑娘用切实、完备的行动方案和十人的队伍阵容说服了我。什么是领导才能，领导才能确切地说是组织才能，这不是答非所问，个中滋味值得好好玩味。不只是学生之间，老师之间，师生之间需要平等、宽容和尊重，作为一种校园精神或者文化，这种宽容和尊重弥散在校园的每一个角落。校工、厨师、园丁，学生、教师、校长等等，没有人更高一等，每个人给于其他任何人的尊重都是同等程度的。

(合肥晚报)