记者最近接连走访了在北京举行的几场中学教师人才招聘会后，发现在熙熙攘攘
的求职人群中不乏硕士生的身影。据一位业内人士介绍，硕士生大量出现在中学教师
招聘会上在一些中心城市已变得越来越普遍。
知名中学一热再热
北京市示范性高中十一中学今年计划招聘教师40人，但消息发布后，学校共接到
研究生求职简历约3000份，据称硕士生的简历竟占到了95%，其中还不乏博士生的身
影。上海市教育人才交流中心在北京举行的师资专场招聘会上，招聘方收到的简历中
硕士以上学历者占到了70%，硕士生对到中学任教的热情大大超出了主办方的预料。
即使在内蒙古呼和浩特市，当地的名牌中学也吸引了不少硕士毕业生的目光。内
蒙古师大附中党总支书记乌力吉介绍，学校一共收到了硕士求职简历30份，“我们没
有想到，今年会涌上这么多人！”
在北京教育人才市场招聘会现场，一位工作人员介绍，进场的硕士生的确很多，
但现在大家主要还是冲着知名中学来的。在会场内记者发现，像北京理工大学附属中
学、北京25中展台前挤满了人，硕士生简历收到了一大摞。
就业压力增大是主因
曾经不被研究生瞩目的中学教师岗位为何短时间内迅速火爆？招聘会上，北京师
范大学汉语言专业一位姓赵的女硕士生说，没有料到形势变化会这么大，依现在的行
情，特别是我们女生，如果考不上博，很多人最好的选择还是找一所好的中学当老师
。在招聘会转了一圈的她说：“我们的选择余地还是很小的，其实进好中学的机会也
并不是那么多。”有关人士指出，随着前几年研究生的大量扩招，这两年就业压力逐
渐凸显，出现这种“低就”其实也算一种正常现象，毕竟国家也需要更多的高水平人
才逐步渗透到更基层的领域。
知名中学的薪酬水平不断趋高也是许多硕士生选择到中学任教的重要原因。在家
长对于优质教育资源需求越来越高的今天，知名中学日子普遍相当好过，相比其他不
少行业，这类中学的教师综合收入并不差。北京理工大学一位姓赵的学生还认为，现
在有一些重点中学老师不用坐班，也像大学老师一样有许多时间可以自由支配，这一
点让人心动。较高的薪酬和日趋宽松的管理体制成为吸引硕士生求职的一个重要原因
。
“研究生教中学并不是大材小用”，北京一位中学校长认为，像我们这些市里的
示范性学校需要有较高层次的教师队伍、更多研究型的教师，在科研上应该说还比较
弱，招聘更多的硕士生甚至博士生补充到教师队伍，无疑有助于提高我们学校的教研
水平，只有这样才有助于体现我们的示范性。为此许多学校采取了一些倾斜政策欢迎
硕士生的到来。据了解，像上海交大附中研究生学历老师每月多出500元津贴；在复
旦附中，硕士生不但没有见习期，评职称年限比起本科生也缩短了两年。这种重视与
倾斜无疑进一步增加了对研究生的吸引力。
当然，并不是每一位投简历的硕士生都把进中学作为第一选择，这种不是第一选
择的选择在一定程度上扩大了求职市场的“繁荣”。一位来自江西农业大学的硕士生
就坦言，自己学的是农学，要在北京找一家专业对口又能解决户口的体面工作几乎不
可能，思前想后觉得进中学还是比较现实的选择。北京体育大学的一位硕士生是带着
无奈进入中学求职的，之前他基本敲定了一所大学，做公共体育课老师，没承想到了
4月突然黄了，如今非常着急，急忙杀进中学求职。据一位中学校长介绍，硕士生到
中学求职的热度是在增加，但实际招聘并不像招聘会收简历那么火热，他说很多求职
者都是抱着多一条后路的心态投简历，真正志在中学任教的硕士生恐怕能占到一半就
不错，并不是多得让人眼花。
中学从教并不简单
在招聘会现场，一位中学校长在和一名来自河北大学影视艺术专业的硕士生交流
后很高兴地说：“如果能够招到比较好的硕士生当然是好事，你看这位学生，本科学
的是汉语言，研究生读的是影视文学艺术，如果能招来，他既可以教语文，又可以带
艺术高考班的课，我们肯定赚了！”与他一样，现在许多中学对于硕士生的录用，在
经过了对“高学历”老师的特别青睐后，流露出的是既爱又恨的复杂感情。
内蒙古师大附中党总支书记乌力吉介绍，学校对于那些硕士生求职简历相当重视
，准备逐一面谈，但学校大体确定了几个原则：如果到这里求职只准备呆上一两年，
建议不要来；对于硕士生的考查不但要看硕士毕业学校，还要考虑本科学校甚至高考
情况，如果一气读下来的最好；另外，虽说对是不是师范专业不作重点要求，但是所
学最好为基础学科。
在严格的初选后，学校更看重这些硕士生的课堂引领水平。北京崇文区的一位中
学校长就认为，硕士生整体素质高这不容质疑，但如果说只要是硕士就比本科生强，
我看未必，像我们学校前两年录用的硕士生就有一两位不是那么“称职”，学生们反
映他们上课太沉闷，书生气太浓。所以我们现在接收中非常重视试讲，一方面考查他
们的知识储备，另一方面重点考查他们的教学仪表和潜能，只有通过试讲，我们才会
接收。北京教育科学研究院副院长文喆认为，硕士生进中学总的来说不是坏事，但做
好一名中学老师，学历不是必要条件，关键在实际能力。他说，先进的教育观念、教
育技术、教育方法很大程度上靠经验的积累和升华，因而对研究生的考查应重点放在
是否具有积极的实践态度、良好的反思精神和创新能力上。
