【文理分科教育與博雅教育的歷史溯源】

中國大學的教育體系來源於1952年的蘇聯教育體系，它不要求文理打通的訓練，而是培養國家所需的工具型人才。學生剛進大學就會分到各專業系，在特定專業系的管理下，學習4年的哲學、心理學、化學、會計學、法律等等。

美國大學奉行的Liberal Education概念最早來自於古希臘羅馬。在那時候，城邦里的主人叫做自由民，他們培養的是城邦的接班人，而不是臣民或工具型人才，理應進行自由式教育。英文叫Liberal Education，Liberal在英文裡的意思，就是自由的、開明的。

古希臘羅馬時代，自由民以一種叫做“自由七藝”（la liberalaj artoj）”的方式來訓練自己的小孩，“la liberalaj artoj”的原意是自由人應該具有的學識和應該學習的七門學科，這是相對於專業的、職業的和技術性的課程而言的，包含：文法、修辭、邏輯學（中國稱文科）、算數、幾何、天文（理科）和音樂（藝術）。

可以說，從一開始，西方教育的傳統就是文理不分家的。根據美國大學與學院聯合會（Association of American Colleges and Universities, AAC&U）的宣言：

【廣博的知識】

學生涉獵的知識一定要非常廣博，文科、理科都要懂一些。換句話說，不能偏科。哈佛大學為例：

如果你在哈佛大學讀本科，並選擇了化學作為你的專業。你的化學專業課程只占所有課程的40%的學分，而其他60%的學分，就是“自由式教育”的部分。

你會有三門涵蓋文理的必修課程：數量推理（注意哦）寫作與外語。你還要修平均分布在以下三個領域的通識課程：

①藝術與人文，比如文學、歷史、藝術史、哲學、考古學、人類學等。

②社會科學，比如經濟學、社會學、語言學等。

③自然科學，比如數學、物理、化學等。

【可轉化的技能】

哈佛大學課程安排的目的，除了培養知識淵博，“三觀”完整，可以同時理解不同學科的的思維和研究方法的人才（即跨學科人才）之外，也幫助學生發展出一種在各個領域之間可以轉化的技能。

① 想象力

想象力是一種非常重要的技能，這不是作家、藝術家的專利，作為一個建築師，你需要想象力；作為一個物理學家、天文學家，你更是需要巨大的想象力。這種能力是不分文理科的。

最重要的是，未來到了每個行業中間，領導者和一般員工最關鍵的區別就是領導者更喜歡挑戰自己，讓自己的想象力發揮到極致。

② 批判性思維（自我批判的精神）

不管你未來走文科還是走理科，你都需要批判性思維的能力。它會讓人在面對所有的既定理論和觀點時，都採取一種批判的態度，甚至包括他們自己的觀點。

③ 同情的理解

理解是比評價要困難的多的一種技能。評價他人只需要一個很簡單的尺度（標準），符合標準就是好，不符合標準就是不好。但如果你想要理解他人，則必須深入了解到他背後所有的社會因素，比如出身背景、經濟狀況、社會環境等等，只有當你考慮到所有的因素之後，你才能理解他人的行為。

④ 準確流暢的表達、傾聽與合作

假如你未來成為了一個物理學家，當你需要向某公司或是國家機構申請研究基金時，你會意識到準確和流暢的表達的重要性。因為你面對的大多是外行人，而你可能只有15-20分鐘的時間，你必須用外行人聽得懂的話，向他們講清楚最前沿的物理研究，並讓他們給你研究經費。準確和流暢表達，這是一種在中國大學一直不受重視，而歐美大學卻非常強調的技能。在美國，如果你沒有掌握這項技能，你將很難畢業。

簡言之，當你有一個觀點（想法）之後，怎樣用準確的語言，用最能引起注意的方式，將它準確、流暢的表達出來。