关于教育的神话(三之一) |
送交者: viewer 2006年10月18日14:49:33 于 [教育学术] 发送悄悄话 |
作者:Jay Greene 翻译:九喻
【作者Jay Greene是Manhattan Institute的资深研究员,著有《关于教育的神话》一书。本文就是以这本书为基础写生的。】 神话(myth)和谎言(lie)不同。神话是信念,人们接受这些信念是因为它们貌似有理。但神话并不是真的,在认真的解决问题的过程中,神话的虚假性就会暴露出来。这篇文章指出了7个当前主导教育界的常见神话。解剖这些错误概念会帮助打开期待已久的提高美国学校教育的大门。 1)钱的神话 今天人们知道的唯一关于公立学校的观点,就是公立学校缺乏资金。畅销图书,流行电影,和不计其数的游说团体,把城市里的学校描绘成极其缺乏资金的样子,而《纽约时报》的编辑们毫不担心与现实矛盾的宣称,“给全体美国儿童提供高质量的教育需要...很多很多钱。”汽车贴纸上印着,“我们的学校得到需要的全部经费的那天、同时也是空军需要靠卖点心换钱来买炸弹的那天,将是个好日子。”无论辩论教育的哪个方面,活动人士的答案都是更多的经费。 这是传播最广的关于美国教育的神话--也是和目前找到的数据最直接抵触的神话。很少人了解,花在每个学生上的教育支出已经持续增长了50年。二战结束时,美国公立学校花在每个学生上的钱,计算了通货膨胀因素以后,相当于2002年的 $1,214美元。1950年代中期,这个数字到了几乎翻倍的$2,345美元。到1972年再次翻番,达到$4,479。之后,这个数字第三次翻倍,达到2002年的$8,745美元。 从1970年代联邦政府推出了标准化考试“国家教育成果评估”(National Assessment of Educational Progress,NAEP)以后,人们有了一个可靠而客观的办法来测量学生的学习成绩。这期间,考虑了通货膨胀因素以后的教育经费翻了一番。如果更多的钱会带来更好的学习成绩,人们应该期待看到在这个阶段有明显的考试成绩提高。可是现实并不是这样。代表教育系统最终成果的12年级的学生,在“国家教育成果评估”的数学、科学和阅读测验上,全部和过去30年的成绩没有什么区别。高中毕业率也没有变化。增加经费并没有导致更好的学习效果。 这个全局性的数据得到学术研究成果的强力支持。尽管你不会再大多数有关教育的辩论上听到,然而绝大部分研究都发现,经费投入和学习成果之间没有持续的正比关系。斯坦福大学的经济学家Eric Hanushek比较了每个有关经费和成果的专业研究--总共163篇学术论文--后总结说,多余的资源更可能是被挥霍了,而不会产生任何建设性结果。 但是仍然,数不清的人假设学校缺乏资金。一个解释是人们不愿相信大把的公共经费花出却没有什么明显产出。讨论怎么最好的改革学校系统还有很多可说的,美国大众越早认识到缺乏资金不是真正的问题所在,一场真正有意义的关于如何提高教育产出的辩论就越早到来。 2)教师工资的神话 常见的说法是:和其他类似职业比起来,教师的待遇是很低的。这个说法是那么普遍,以至于很多美国人把这当成真理来接受。华盛顿邮报专栏作者Richard Cohen宣称教师应该被免除支付所得税。教师工会也毫无愧色地宣布,就像“全国教育联合会”(National Education Association)的一个发言人说的,“从事其他行业可以很容易的挣更多的钱,并且压力还小。”甚至曾经做过公立学校教师的第一夫人劳拉-布什(Laura Bush),也说教师的“工资太低了。我们都知道这一点。我们需要想办法跟教师提高工资。” 但是事实讲述的是不同的故事。第一眼看过去,教师平均工资确实显得很一般:2002年大约是$44,600。可当我们精确观察一下教师付出的劳动,并与类似专业技能的类似职业比较的话,就会发现教室根本没有吃亏。 导致人们相信教师待遇低的一个原因是,人们经常忘记教室相对工作时间短。这应该很明显,但非常容易被忽略:教室一年只工作大约9个月。在夏天假期的时候,他们可以或者做其他工作,或者干任何他们喜欢的事情。无论怎么利用假期,这都是一种补偿--所有计算假期的人都知道。如果一个教师9个月就收入$45,000,而一个护士12个月才收入$45,000,很明显教师的待遇要好得多。如果每年可以得到3个月的假期,同时保持现有的工资,护士们会认为这是很慷慨的待遇提升。 最新的数据显示,教室平均每天工作7.3个小时,一年工作180天,总共是1,314小时。通常在美国从事8小时上班的职业,人们每年可以得到2周的假期和另外10个带薪国家假日,总共工作时间是1,928小时。做个算术,这意味着教室工资相当于全职工作年薪$65,440。这只是全国所有教师的平均工资--那些更有经验的教师,工作在经费充足的教区的教师,他们的工资比这个数字要多好几万,有的相当于接近6位数全职工资。 美国劳工部(U.S. Department of Labor)2002年的数据,小学教师每小时工资是$30.75,中学老师每小时工资是$31.01。那和其他职业的工资差不多,比如建筑师,经济学家,生物学家,工程师,化学师,物理学家,天文学家和电脑系统分析员和科学家。按小时工资计算,有些需要接受长时间教育培训的职业,比如电力工程师,电子工程师,牙医,原子能工程师并不比教师的工资高多少。教师的收入比注册护士,警察,编辑,记者,消防队员和社会工作者(social workers)高很多。 有些人争辩说,按小时计算教室工资不公平,因为教师在家里还干了很多工作--例如周末批改作业。但是其他行业的人也会把工作带回家。唯一重要的问题是:教师是不是比其他职业的人在家干明显更多的工作。 很多人假设教室在学校全天都在教书。可是现实却是,在分科的学校(不同的课程由不同的教室授课),200年每个教师平均授课时间少于3.9小时。这给他们大量的时间在正常工作小时里批改作业和设计授课内容。 此外,不像大多数其他职业,公立学校教师不会很容易的被解雇。教师有无可比拟的职业安全,有几乎其他任何职业都不具备的工作岗位保护。他们几乎不用面对任何工作表现的考核,工作量配额,或者产出的压力,而大多数需要大学文凭的其他职业都会需要这些。而且,不像其他行当,教师的工作表现再好也不会得到涨工资的奖励,因为他们的工资完全依照工作年头以及他们得到的资格认证。这使得他们没有什么加班加点的积极性。 有很好的证据显示,大学里学业最差的人倾向于选择教师职业。如果教师的待遇和很多其他好职业差不多,为什么好学生不选择当老师?人们怀疑优秀的学生不当老师,是因为教育领域奉行论资排辈,不会给他们通过铺进更多工作时间、有更好的工作表现来快速提升并提高工资。无论如何,学校吸引不到更好的教师的原因不是简单的工资低。【未完】 英文原文:Education Myths
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