中國的很多問題，我們感覺它肯定不對，但是又往往找不到它在道理上哪裡有問題。其實，這往往是某些人“話只說了一半還留了一半”造成的。

比如去年楊振寧說過，“中國教育雖然沒有培養出諾貝爾獎得主，但是能把大多數人培養成合資格的勞動者、對社會有用的人。” 我們雖然在經驗上、感覺上覺得中國教育制度、教育產業是有問題的，但是看看楊的這句話似乎在道理上也沒有什麼 flaw。其實，他這句話本身看上去是對的，但只說了一半實話。

那另一半實話，可以從 中國現在大量大學畢業生面對失業 這個事實出發得到。這就是，

(1) 專業技術上，勞動者的技術資格確實是合格了，但
(2) 經濟上，勞動者供大於求，普遍貶值（第一流學校與第二流學校畢業生技術上其實差不了多遠，因此第一流學校畢業生待遇也高不到哪裡去），特別是像法律等專業，已經出現了某校法學院向校友發出公開呼籲信要求幫助安排就業。

這就令我們回到問題的目標上，也就是我們的目標是“對廣大學生和他們的家庭改善他們的經濟水平有用”呢，還是“對極少數老闆和買辦有用 (大學生勞動力進一步貶值)”？不言自明。

所以說，“有用”這個結論是錯的。那麼，如果當前的教育對學生不是那麼有用，有沒有更好的教學方案呢？答案是有的，就是學印度人，服務於西方知識經濟。這又牽扯到一個英語教育的問題。而這也是有辦法的，留作下文。