近年來，一些高校都在不同層次上向綜合性大學、重點大學或世界一流大學邁進，由此帶來了對科研的高要求，各種促進科研的舉措魚貫而出。然而要看到，科研是一種軟科學，有的可以在短時間內出成果，有的則需要很長的一段時間，幾年十幾年，甚至是幾十年才能有收穫。根據學科的不同、科研對象的不同、實驗的不同等等，科研所形

　　成的成果時間也就不同。一如果實的成熟，各有花期的長短、成熟期的早遲一樣，科研急不得、快不得。

　　促進科研必要，鼓勵科研也應該。但促進科研和鼓勵科研，只有在一定程度上和範圍內才是正確的和可行的，這既要講規律又要講“度”。就人文社會學科來說，歷史學、哲學、文學、社會學、教育學、心理學和管理學等，因為學科的特點，學科知識的廣度、深度和研究的程度及範圍等都不一樣，故而科研的特點也就有很大區別。有的只需幾年就能做出成就，有的需要長期用心才能有所收穫，特別是基礎性學科，譬如歷史學、古代哲學等更具有厚積薄發的特點。

　　就論文而言，它本是一個人在某一領域學識有相當積累後並對問題有新的發現，然後做出一定研究後的成果，並不是想發表就能發表，更不是想發表在什麼刊物上就能發表在什麼刊物上。如教育教學論文的寫作，必須有較長時間的教學經驗積累，並在此基礎上對教育教學有深切體會或有所創新，然後再加以提煉、寫作、反覆修改方能成功。所以在學生畢業和職稱資格評審中，實事求是地制定對學術尊重和對學術發展規律正確把握的方法，不僅顯得富有人性化，也符合以人為本的科學發展觀。

　　一些高校促進科研的發展，只注重對科研量的追求，不但規定老師的論文發表數量和發表的期刊規格，還對在校的研究生和博士也作類似規定，不達到要求不准畢業。同樣，一些知名高校引進人才也拿這樣的標尺來衡量，不達要求就絕對不要，所謂“寧缺毋濫”。因此為了職稱、為了畢業及找工作，使出渾身解數來發文章便不乏其人了。有的大學教授為了通過對“碩導”、“博導”、“院士”等的評審或為了獲取科研基金等利益，也在不斷製造學術成果。顯然，這樣的規定違背了學術發展規律，對學術科研造成了損害。

　　強調科研、鼓勵科研有利於提高我國的科研水平，可以擺脫對國外科技某種程度上的依賴，同時也可以把中華民族的文化和人文精神傳播到世界。高校也會因科研成就斐然而在世界上提升知名度和影響力。但科研自有其客觀規律，學術本是神聖的、嚴肅的、求實的，來不得半點虛假。促進科研、鼓勵科研，一定要遵循規律。(洪衛中)