11月7日本版刊登的头条文章《丘成桐给中国基础教育泼冷 水》谈到的“中国学生基础知识比美国学生扎实”其实是自我 麻醉，挑战了一直令中国教育自豪的领域，在读者中引起了强 烈的争论。为此，本版从今天开始陆续推出“中美基础教育孰 强孰弱”的讨论，欢迎读者各抒己见。

　　近日，国际数学大师丘成桐对中国的基础教育作出了一个 判断：“我不认为中国学 生的基础知识学得有多好！”他比较了同在哈佛大学读书的中 国和美国学生，认为美国学生的基础知识不仅不比中国学生 差，“相反要强很多”。(《中国青年报》11月7日)

　　在我看来，丘大师终于揭开了中国教育脸上最后的一块遮 羞布！

　　最近10年来，国内关于美国教育的报道和书籍越来越多， 其中一个重要原因，是有识之士们痛感中国当代教育的弊端， 而着力加以介绍。为什么以介绍美国的教育为主？这是因为 近、当代几乎所有重大的、改变了人类生活方式的科学发现和 发明，均出自美国；在人文和社会科学领域，美国学界也具有 几乎同样重大的国际影响力———人们自然会想到，这与美国 的教育直接相关，与他们培养人才的目标、手段直接相关。这 个判断是合乎逻辑的：1957年，苏联先于美国将人造卫星送上 天，这竟导致美国举国上下展开了一场关于“美国教育是否出 了毛病”的大讨论。

　　出于职业的关系，也部分因为自己的女儿也在美国上学， 我本人特别注意阅读这方面的报道和书籍，痛感美国教育的长 处，是亟须中国教育思考和学习的。令人不解的是，尽管在信 息上已毫不闭塞，尽管“素质教育”也喊得满天响，我国的基 础教育和高等教育，都看不到什么真正的改善，相反，为“考 试”的、为“升学”的教育之风却愈演愈烈。

　　让为数甚多的我国初等教育工作者聊以自慰的一个重要理 由，恰恰是认为我国学生的“基础”要比美国学生“扎实”， 至少在数理化方面比美国同龄学生要好得多。一些到美国走马 观花地“考察”过一两个星期的中学校长和老师，几乎都著文 持这种观点。更有甚者，有人还给出了一个理想教育的公式： 中国初等教育＋美国高等教育，或者，中国的本科教育＋美国 的研究生教育。这两种公式异曲同工：中国学生的基础比美国 学生好，但创造性、研究性能力不如美国学生。

　　问题在于：为什么“基础不好”的学生反倒有更好的创造 性？这合乎逻辑吗？符合教育规律吗？实际上，这种认识正如 丘成桐教授所辛辣指出的那样：“这都是多少年来可怕的自我 麻醉！”如果你认为教育成功的标志是会解多少道难题，你自 然会得出这样的结论，还会变本加厉地将学生淹没在题海里。

　　美国教育的精髓究竟是怎么一回事，近年的三部作品里有 极为详尽的描述。一本是高歌著《赴美就学笔记》，作者记录 了自己从美国小学高年级直到大学的受教育经历；一本是留美 教育学博士黄全愈的《素质教育在美国》，里面记录了自己儿 子在美国受教育的经历；还有高钢最近在《北京文学》上发表 的《遭遇美国教育》。这三位作者都有相同的背景，都是移民 到美国，都是从中国教育过渡到美国教育，都是对美国不同等 级教育的长期观察和记录。这三位作者居住在美国不同的州， 自己或孩子上不同的学校，却对美国教育有着惊人相似的感受 和判断。高钢总结道：“美国的学校虽然没有在课堂上对孩子 们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引 向校园外那个无边无际的知识的海洋；他们没有让孩子们去死 记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们 怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法； 他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩 子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护 和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。”

　　这段话被北京一个小学生刻在课桌上———她太向往这样 的教育了！正是在“什么是教育的基础”这个核心问题上，我 国教育整体迷失了方向。在美国，教育的理想和目标，是怎样 才能保护和开发学生的创造才能，教育，必须适应孩子的天性 和发展需要；而在我国，亿万学生的发展可能，被强力禁锢在 考试、升学一条路上，有多少孩子在这种令人窒息的教育中感 受过快乐？这种所谓“扎实”的基础，完全是反教育的！

　　最近，国内有人统计了1999年2001年世界3所一流大学与 中国6所包括北大、清华在内的一流大学在《自然》和《科学》 两刊物上发表的论文数，结果是，6所中国一流大学总和只有20 篇，还不及哈佛大学一所大学的零头(399篇)；同处亚洲的东京 大学，同期也有131篇。这种在原创力上巨大差距的根源是什 么？

　　这位研究者认为：其中最根本的是我国基础教育普及缓 慢，而应试教育又扼杀了学生的创新意识。他说，研究生教育 是创新教育，但是在基础教育和本科教育阶段实行应试教育， 到研究生阶段再提倡创新就太晚了。应试教育要求学生循规蹈 矩，不许创新，这就扼杀了大部分学生的创造力，把优秀的学 生培养成了考试机器。应试教育降低了国民的创新能力，不废 除应试教育，中国就不可能出现世界一流大学。

　　这就是不少教育管理者沾沾自喜的“扎实的基础”！谢谢 这位先生的洞见———不过，国人历来不重视自己同胞的批 评。再谢谢丘成桐大师，你终于不客气地揭开了中国教育最后 的一块遮羞布！