公校一五年級班，家庭中產階級為主。年輕老師在開學兩周內無法控制學生形為，養成了學生互相指責，不能停止。老師頭痛不已，家長也時有抱怨孩子在校無安靜環境學習。這個班的學生無論在學校上什麼課: 美術，音樂，體育等等等課都成了難管的壞典型。學生們自己覺得這個集體無藥可救，但大家還是指責其他人影響了聲譽。
哈，學校接到其他任教老師及家長的反面信息後，讓我們管理人員進入幾天，希望在行為上有所改善。
  哦，我一進教室一下子就感覺到學生們的attitude才是最難的問題。一個命令發出，他們互相指責對方沒有做好，而影響了大家。這種情況下，教師當然沒有辦法教學。任何一個命令發出後，都有學生complain其他同學做的不對或不好。哈，自己卻也做不好。結果吵吵嚷嚷，沒完沒了。
   這是個只有自我，沒有集體感的典型。哈，對付這種這招准靈: 一進去五分鐘讓他們互相指責五分鐘後，告訴他們很可惜他們要失掉下午三十分鐘到戶外活動時間。決定一出，又是一堆: 不公平了，我做的好，某某造成的責任。老師從來不這樣，等等等等抱怨。哈，靜聽兩分鐘後，告訴他們我有耐心聽他們的抱怨，如果他們還想有機會到戶外活動的話，就必須在三十秒都閉上嘴。大聲倒數到零。抱怨聲終於停止。我道: 我很高興他們安靜下來聽我講話。這就是尊重他人的一個具體表現。首先，這個班是個集體，每一個學生的個人行為及語言都影響整個班的聲譽。大家只要做到自己聽老師或成人的命令就是最好的選擇。至於其他同學做的怎麼樣或不怎麼樣，由老師或成人判斷，不希望他們中的任何同學來評判。其他人怎麼樣，none of your business. 你們可以做到，一定能做到。下午戶外可以去，但必須在每一個學生做好自己的事兒，不抱怨他人的基礎上。只要聽到有學生抱怨他人，做為一個集體的表現。我就有權不讓出去活動且我也不想有這個決定。我認為大家一定能做到，對自己及集體要有信心。好的決定需要每個學生的良好表現。

     哈，這樣以集體名義要求個人以集體利益出發嚴格要求自己而不是指責別人的方式用了三天。總祘學生們看到了好的開始。每個學生做好自我後，哈，環境立馬改變了不少。抱怨也少了，開始得到外界(別科)老師的表揚了。再以這些收到的好反饋鼓勵他們。第四天正式恢復教學。之後老師，家長都開始有好的反饋了。

     這件事讓我聯想到在工作環境裡，如果個人只抱怨他人行為不嚴格要求自己或既使自己是好的個體，一抱怨他人也會影響領導及上級對你的看法。任何人的行為及言語，none of your business. 自己做好後，不評論他人才能有正常的工作及學習環境，如果再以別人的優點去評論他人，那就更會有好效果。哈，那說明你有很大機會升職或成領導了。   國內社會如今也同樣存在 這個問題。人人抱怨他人違法，違紀，沒有道德。如果多些人從停止抱怨，自己從最好外做起，那社會風氣自然會好轉。