要罢工了。学校的气氛紧张起来。

   雯是教育局的雇员，但也属于另一个组织—工会。不管你参加不参加，工会费是每个月照扣的。每个学校都有工会代表，由些办事公允的人担任，很低调，但是校长也不敢怠慢。最近的分歧是是否要加长学生上课时间，以及老师的工资问题。 教育局要加时，加人(学生数目)，但是不加钱。事实上谈判已经进行了一年多了。双方都无意后退。在此之前，由于教育局采取各个击破的战术，绕过工会与单个学校谈判，被工会告上法庭。法官裁定教局违反条约。

   雯看着Email上列出的当日的日程表，一共有五个案例要讨论决定。

   曾几何时，学校己经成了战场。经常是家长一方，学校一方，为他们的孩子，学生争论不休，特殊教育的法律条文都背得滚瓜烂熟。然后眼睛都望着雯。   

   雯有时会很犹豫，考虑再三，怕她的决定会影响另一个人的一生。

“我们开会吧。请你把这个学生的评估结果报告一下。” 

“This student is from a Chinese-American Family and Chinese is the primary language spoken at home. According to the current cognitive test results (Stanford- Binet Intelligence Scales), his overall cognitive ability is in the high average range and both his verbal and nonverbal abilities…..”

 这是个很聪明的小男孩，但是在学校里从不和人说话，也不看人。所以学校怀疑他有自闭症，并请雯来做鉴定。

   要在两个小时的接触里，概括出一个人的心理全貌，并不是一件容易的事。即便那是个孩子。读书时学院里教课的犹太裔老教授声嘶力竭地叫，你们分析人要注意那个dynamic, Dynamic!    因为台下的大家都不很明白。(那个学院是个很古老的学院，里面有很古老的教授) 。作业打回重写是经常的事。雯的同学，基辅来的老头学生，拿着他的被批的红红的作业，嘴里嘟嘟囔囔。他可是个博士啊（苏联的）。因为他的英语不好，辩论起来他的磕磕绊绊的俄式英语连雯都觉得他可怜。因此台下的俄国老头总辩不过台上的美国老头，只能嘟囔。    

在学院里雯最欣赏还不是弗洛伊德的理论，而是他女儿的。她的自我心理防御机制几乎可以解释所有人类的行为。

这些训练使雯从一个很自我的人变成一个能体会别人的人。

雯走进教室的时候，就觉得有一双小小的眼睛在跟着她。一个金发小女孩兴高采烈地跑过去：“Jason, your mommy is here.” 他低着头，好象没听见。他正在画一幅画。他在画一座大房子，上面有窗但没有门。整个画面都只有一种颜色—紫色。

“Where is the door? ” 雯说。小男孩没抬头。

“But I want to come in.”  停了一下，一只小手慢慢地画上了一扇门。

 “And maybe some flowers near the door?” 雯不太确定。 

“Thank you. And… Shall we have some grass?”  雯想起了萍的草场。

当雯牵着他的手到另一间房间里去测验的时候，他已经不那么拘谨了。

“你平时和谁玩啊？”雯用中文问。

“和爸爸妈妈玩儿。”他直视着雯的眼睛，说的是非常标准的普通话，虽然有些奶声奶气。

在会议上，雯说了他不是自闭症的几点理由。第一，通过交谈，测试，他的语言发展（中文）并不显示迟缓。第二，在与人交流方面，他也并不完全拒绝。第三，他没有出现（老师没报告）自闭症患童特有的那些行为。

开完会，雯又收到了另一封邮件，这次是从私人邮箱来的。因为教局抗议工会用他们的邮箱发布信件，所以现在一律用私人邮箱。信件上说，工会明天要举行“公投”，决定罢工的事情。本来只要工会成员有一半支持，就可以决定罢工。但是在上次劳资协商会议上，教局把上限提高到75%。后来有人在YouTube 发现一段录像，说的是当时的事情。这人是教局花钱请来的谈判专家。他说他当时用策略一绕两绕 ，竟使工会自己同意提高了上限。他在录像里轻蔑地说，They don’t even have a clue。