两岸共同的教育问题:读书无用论重新抬头 |
送交者: 马铭 2006年04月20日09:38:59 于 [天下论坛] 发送悄悄话 |
两岸共同的教育问题:读书无用论重新抬头 表面上看来,读书无用论重新抬头是由于“教育改革”导致,正如近年来被誉为“台湾良心”的暨南大学教授李家同对台湾教育界改革的批评。 李教授从事教育工作,他的关怀面自然以教育为主。近十年来,(中华民国)朝野以美国为范本,联手推动教改,但教改衮衮诸公对文化的复杂性认识不清,结果橘逾淮而为枳,弄得天下大乱,李教授对此提出沉痛的控诉。李教授对教改的指控,出自身体力行。近十年来李教授一直义务为乡间的学生补习英文、数学和理化,他发现:教改加深了阶级分化,减低了社会的上下流动,他沉痛地指出:
从前国中、高中使用统一的教课书,以联考作为升学的管道,虽然失之僵化,但起码有利于社会流动。如今实行「一纲多本」和「推甄入学」,为了减轻学生负担,又倡议减化数理课程,结果「教科书变轻了,弱势学生的担子变重了」。教改初期,某巨公说,实施教改,补习班将无以为继。真实的情形却适得其反。笔者一位友人在某明星高中任教,他说:「从前约有三分之一的学生不补习,现在是百分之百补习!」这是多么大的讽刺! 更荒谬的是,尽管数理教科书大肆减化,但为了「国际化」,英文教科书却较先前难上百倍!李教授为学生补习英文时发现,国一英文教科书第一页就有很难的句子和一大堆生字,编者的理由大概是小六时已学过一年英文吧?李教授去看小六的英文,「不看则已,一看之下,差一点昏倒,这本教科书比国中一年级的英文教科书还要难,我看了第一页,就看不下去了,因为一开始就有How do you like the weather here?,我实在不相信世界上有人能够将一个从ABC学起的小孩子,一下子就教到weather这种字。」社经地位较高的家庭,孩子从小就学英文,这种教科书显然是针对他们编的!穷孩子只好一开始就放弃英文了! 种种不公不义的举措,使得社经地位较高的家庭,其子弟较有机会进公立学校,享受较好的教育,负担较少的学费;社经地位较低的家庭,其子弟大多只能进私立学校,享受次等的教育,负担较高的学费。结果「有钱的孩子唸便宜的学校,而没钱的孩子常被迫去唸昂贵的私立学校,这在全世界应该是绝无仅有的。」(详见张之杰所写的《他是台湾的良心 但是在读书无用论的背后呢?是中国“传统”现象之一,是中国社会的顽疾之一:穷人的孩子的教育问题。很多人喜欢引用近现代的概念批评道:教育要体现人权平等的最重要方面,是起点的平等。而实际上,千年来,中国人已经为教育平等挣扎了不知多少年。科举制以至于台湾的联考制大陆的高考制,都是长年来中国社会为了解决这个问题而出现的一种措施,一种治标不治本的制度。面临着现代民主平等概念的冲击和知识经济的冲击,中国社会开始反思这种传统的考试教育制度。但是近10年来的教育改革如何呢? 无论是在台湾还是大陆,有点良心的人都不得不摇头。 当然,我们不能就教育谈教育,在教育改革的背后是急剧的社会变革:90年代的大陆和台湾都是一个令人血胀的年代。谈起教育改革的初衷与改革多年后的初现的某些结局,总是令人痛心。正如旅居北京的新加坡人吴韦材分析道: 中国如今处于知识经济时代,经济的基础正是知识,读书怎可能没用?农村又怎么会出现“新读书无用论”? 供读一名大学生,假如按照高校的正常收费,以及学生本身以最节俭模式生活的情况下,四年里最保守估计,也需要七万到八万元人民币。就算是能有此条件的农村家庭,这也将是一次最大宗亦最决定性的投资。换作贫困农村,一个大学生四年花费就相当于贫困县一个农民35年里的纯收入。 可以肯定,这样的教育投资大大超过一个贫困农民的生存底线。假如连生存都无法继续,那么,“投资教育以谋发展”对他们来说就只能是“天籁之音”。 在思维仍属传统保守的农民眼里,他们追求的,并不是要得到最多,而是“得到够用的而付出最少”。农民家庭最大问题,就是要有足够的生产来维持生活。他们最首要的考虑,是生存,而不是发展。 这种“生存理性”,让他们在两种决定之间,最终会选择“代价最小化”而不是“利益最大化”,因为农民没有冒风险的条件。 更何况,即便倾注所有力量把一个孩子供上大学了,这样的教育投资又换来什么结果呢?中国大学生“毕业就是失业”的现象日益严重,就算“抢”到工作的,大部分毕业生也都纷纷放下“身价”,选择了“先就业、再择业”的求职方式,并且对要求一降再降。 据调查1200家企业的数据显示:有34%大学生求职时,薪水只要求1000元人民币。其中更有0.8%大学生,甚至为了抢一份稍微好点的职业,更不惜选择了“零工资”。 相比之下,一些初中毕业就到外面打工的年轻人,不只能够更直接地解决了生存问题,而且还能在相对情况下“算是较快地富裕起来”。 一个刚毕业的大学生,如果运气真是不济的话,很有可能就比不上一个书念不多但较早就到城里打工的初中生。 这就是中国底层平民,在面临社会变革和上层压力时,所采取的“生存理性”:选择“代价最小化”而不是“利益最大化”,因为农民没有冒风险的条件。 教育改革折射出来的是社会问题: 所谓不患寡而患不均,中国今天所面对的最大问题,应该是社会上各方面的均衡性。除了城乡经济资源分配之外,其中人民教育素质的分布,也属于最显见的分歧之一。 城乡人民知识落差过大,会直接影响整体社会的长期稳定,也影响整个中国的人民在素质水平上的提高。(详见吴韦材《中国又见读书无用论》)
不能让穷孩子落入永远的贫困
从新闻中,我们发现桃园县有一万名学童交不起营养午餐费 这些穷困孩子的唯一希望来自教育,如果他们在孩童时代没 为什么这些穷孩子可能受不到良好教育呢?任何一个小孩子 试想一个家境非常不好的国中孩子,除非他非常聪明,否则 我们所推行的教改往往使这种情形雪上加霜。在过去,参考 尤其最严重的仍然是英文问题,政府疯狂的重视英文使很多 其实,我还担心另一个更加危险的情形:有一部份穷小孩子 一个家庭交不起一个月六百元的午餐费用,很有可能这个家 说了这些洩气的话,我要抛砖引玉,提出几个具体的建议: (一)我希望政府能发行食物券,专门给低收入户家庭 (二)我建议教育部聘请大学生来帮助穷小孩子唸书。 (三)教育部应该出版一些便宜的参考书,使得穷小孩 (四)政府必须注意黑道在引诱穷小孩子的问题。内政 谁都不喜欢听不愉快的消息,我也不愿意使我们的社会感到 |
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