一个自然的森林里有高大的树木，也有低矮的灌木，和更低的草，物种多样化原本就是美国教育体系的特点，这个我在上文中说过了。

当然可以通过人为的方式，把它改成划一的农田，而且所有的植物都一个高度，那就是中国的教育体系，我也说过了，不知道我在什么地方错了？

一个社会当然是什么样的人都需要，既需要爱因斯坦，又需要厨房的大厨，麦当劳的跑堂，守夜的更夫，。。。。，这些行业不是都需要高中文凭的。如果你把每个人都培养成精神贵族，然后他们必然不安于自己的本分，现在中国的农民工充斥城市，而城里人并愿意干那种工作，没有多样化的社会，社会就不能有效运转。

这不是人为的结果，也不是谁故意这样，而是社会自然分化的结果，教育当然也必须尊重这个自然发展的规律。中国知识分子往往喜欢把事情理想化，而实际上社会并不是理想的。

中国的九年义务教育是没法和美国的12年义务教育比较，这就是我的意思，不能横跨两种不同的教育体系进行如此具体的比较。中国连九年义务教育普及起来都很难，谁知道有多少Dropout Rate？我只知道中国是个教育落后的国家，文盲半文盲都遍地都是，恐怕占人口60%，当然了，这是另一个话题。

我认为，比较教育体系最终的方法是社会发展的状态，如果一个社会落后，文化落后，科技落后，。。。，然后你说这个国家有优秀的教育体系，恐怕你需要解释的东西就太多了。