如果说“给孩子自由”，就得问是什么自由？

如果是无条件的自由，那就包括善的自由和恶的自由、美的自由和丑的自由、真的
自由和伪的自由，显然这种无条件的自由，是反理性也反人性的。

所以所谓的“给孩子自由”都是有潜台词的，有条件的，包括我们说让孩子自己去
“TRY”，自己去认识错误。可是既然孩子自己能够认识错误，就说明他明了对和错
的标准与尺度，而这个对和错的标准与尺度算是一种自由还是不自由？

所以“剥夺孩子自由”似乎不能成立，但并不等于反过来“给予孩子自由”就能成
立了。抽象的、绝对的、无条件的自由本身，存在很多悖论。在我们东方人看来，
自由的基础是人性，而离开人性（人伦）教育，孩子的自由就是盲目的。更进一步
讲，如果为人父母不负责任地给予孩子一切自由，那就很可能也同时剥夺了孩子健
康成长、完善人格、追求真善美的自由，因为自由包含了选择的自由，而选择就意
味著有取有舍，因此自由肯定不能当作孩子教育的最高原则。


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