我自己一直对多语教育很感兴趣，也一直在尝试着给易得进行双语输入。大概从易得8个月开始给他看一些英文绘本，不过频率很低。大概是在易得一岁以后，具体是14个月，我在查了一些资料以后才开始对易得进行专门的英文输入。现在易得快要20个月了，我也和易得说了半年的英文了。

　　易得说话很晚，导致很多亲戚朋友都觉得我疯了——和一个连中文都没说清楚的小孩讲英文，这不是疯是什么呢?：)此外，也有很多人质疑我亲自和小孩说英文这个问题。我只结合我英文启蒙的这半年的经验说说自己的想法。

　　首先我要说我自己的英文口语不好，也绝对谈不上发音标准。此外，我自己是四川人，大家都知道四川话的发音有自己独特的地方烙印，导致四川人的普通话都很成问题，英文当然也成问题。我也是接受九年制义务教育过来的，并没有任何国外生活学习经历。我自己也并不是那种对英文悟性很高兴趣很大的人，工作以后也是在中文强势的环境下，如若不是为了易得英文启蒙，我想我早已丢了这门语言了。我还记得前段时间，上海下雪了，我指着窗外很激动地和易得说：易得，look,it's snowing。易得爸爸在旁边开玩笑说，是啊，易得快看，天变慢了!这时我才意识到我把snowing发成了slowing。不仅是n和l的问题，我对于sh,ch,th等这些音的掌握也不好。

　　这就出现了一个问题，大家都知道小孩子对于幼儿阶段听到的输入会形成一个烙印，并且这个语言的烙印如果形成了就很难纠正。那么我到底该不该亲子和宝宝说英文呢?(我自己的英文水平也不高，平时和小孩子交流都用的是最简单最日常的英文表达方式，实在是很难摆在台面上。)

　　我自己是这样考虑的，首先，我们永远都找不到教育的真空环境，只有利大于弊，而没有完美存在。也就是说，那种完美的语言环境对于国内的孩子来说是不大能实现的。也有英文启蒙的父母花了金钱和精力请了外教专门进行英文启蒙，这是题外话。并且，我觉得这个程度的输入也是不够的，一周几次的外教课是不可能代替父母对幼儿进行随时随地的英文输入。

　　我也请教过很多幼儿英文启蒙成功的父母，他们有的建议我在孩子2岁以前放音频或者视频给易得听一听，以保证原汁原味的输入。我自己坚持不在易得2岁以前给他看电视，一是为视力考虑，二是不希望他的思维空间被电视画面占满而发呆。不过我平时是给易得放一些英文歌曲的，比如wee sing，易得每天白天都会在家听好几遍。这其实是一个很好的方法，白天在家的时候小孩子一般都是老人带，不知不觉地给小孩提供一些例如英文歌曲的输入，可谓寓教娱乐于一体。易得非常喜欢。易得非常喜欢看原版的《天线宝宝》动画片，我大概一周给他看一次，在他20个月以前频率还要低，几乎是不给他看的。

　　现在妈妈圈里最流行的英文启蒙的办法是用英文绘本，但是这在低幼宝宝(特别是两岁以内的宝宝)的效果我觉得值得商榷。低幼宝宝的专注力非常有限，即使是再吸引人的绘本也很难坐定下来看几本。更不用说，我并不赞成过度地亲子阅读。易得现在最喜欢的绘本仍然是《brown bear》,《小艾和小象》(双语绘本)以及spot系列，每天大概看几分钟吧，其中最爱的还是《brown bear》，其他的只是偶尔为之，我也并未着急给他进行大量原版绘本输入。我觉得两岁以内的宝宝好玩爱动坐不住是天性，与其让他这么小就必须坐住“听书”，我反而鼓励他当一个小小探险家去多多体会世界的美好。

　　此外，我在这半年的幼儿英文启蒙执行过程中有一个深刻的体会，那就是一般表示命令或者动作的英文小孩子接受得快一点。特别是在生活中穿插入英文，易得明显接受程度快很多，几乎是说了几次他就记得。这些指令都是非常简单短小的英文句子，但是效果非常好。比如易得每天上床睡觉以前，我都要和他说：take off your shoes first before getting into the bed。原版亲子阅读的时候我会把几本书摆在他面前，然后说，which one do you prefer?易得每次选好了以后还会改变主义，于是我又继续问，are you sure?这样的短小英文指令，刚开始和易得说的时候大概半个月他才听得懂，现在说得多了有时候两次就懂了。另外，还可以利用一些带动作的英文游戏进行启蒙，例如peek a boo，tickle tickle，hide and seek，head shouders knees and toes等，易得都很喜欢。

　　如果说原版绘本亲子阅读是“言传”的话，那么在生活中对孩子讲英文就绝对是“身教”了，妈妈在生活中和孩子讲英文，都有一个具体语言场景，边说还会边不自觉地打手势，大都是为了达到某种目的，比如让宝宝干什么具体的事情。宝宝听懂了以后，也会立刻回馈妈妈(比如易得现在还不会说话，他回馈的方式就是按照我说的做，或者点头摇头等)。这样就不知不觉完成了整个反射过程，我想应该比单纯地“听”印象深刻一些。并且，妈妈和宝宝的注意力都不在英文本身上，而是在这个具体的语言场景中，可谓是自然而然。实际上，我经常和易得讲英文也确实忘记了我是在英文启蒙。

　　另外，我认为亲子之间的亲密感是无法取代的。当把英文启蒙融入于亲子之间的亲密感之中，其实是一种很聪明的做法。这样宝宝会心情愉快地不知不觉地在温暖中接受另一种语言。我经常都和易得说，give mama a kiss，mama loves you so much, you are mama’s naughty naughty boy。我还会问易得，who is mama’s good boy，易得就会很骄傲地指着自己的鼻子。我每天下班都会抱着易得说，mama missed you so much。易得表现好的时候，我会说，good boy, good for you, well done, excellent, I am so proud of you，易得就会露出得意的笑。

　　最后一点也就是让我下定决心自己用自己的chinglish和易得说英文的关键是，我自己以及周围很多人都是初中的时候才开始学英文的，大家都在一个起跑线上，当时的英文老师也都是南腔北调，拿现在的标准来看几乎没有一个拿的出手的。可是，结果呢?我的同学朋友们很多都说得一口流利的发音标准的英文，可见最初接触并不是一定会对发音造成不可逆转的影响，后天还有机会进行修正。

　　我发现我这半年和易得说英文以来自己的英文也进步了，明显开口说英文比以前好了太多，大抵是育儿即育己罢。所以一些担心自己英文水平有限的妈妈真的不必担心，从今天就开始开口，从一分钟开始。我自己也并没有花太多功夫，就是每天都追着美剧看，特别是追着看一些日常英文表达多的美剧：)。我们学英文也要从加大输入开始嘛。另外，妈妈们也不能放弃纠正自己的发音，我自己经常模仿美剧的发音，易得爸爸算是我家英文发音比较标准的人，所以他也经常纠正我。反正我们都要尽力地给孩子一个原汁原味地输出，从尝试纠正自己的chinglish做起吧!

　　以上就是我自己的一点心得，欢迎大家指正。补充一下，我自己是每天抽出固定的时间和易得进行英文交流，大概是每天下班以后的半个小时以内，并不是完全不讲中文。相反，我和易得之间的交流绝对是中文强势的，英文只占用了非常少的时间，但是效果还是不错的，我自己算是满意。总的来说，我觉得自己亲自和孩子讲英文是可行的，并且某种程度上来说是事半功倍的。

（易得妈妈 ）