母亲与她的一对双胞胎老师一直保持着联系。从小我就跟着她们养女的孩子称她们为“大爷爷”，“小爷爷”。小时候还与一位被人遗忘了名字而只被叫作“小双”的同桌划过三八线。他的如同复制出来的哥哥 “大双”也与我们同班。很多时候，我分不清楚哪一个是“大爷爷”，哪一个是“小爷爷”；哪一个是“大双”，哪一个是“小双”。双胞胎的排行有大有小，模样难分难辨，好像是天经地义的，直到认识了艾丽森和雷切尔。

    艾丽森和雷切尔是小莺的一对双胞胎同学。虽然她们是卵生姐妹，可是她们的衣着总是不一样。头绳，眼镜也是一个用紫色调的，另一个用粉红的，让人一眼就能认出来。

    有一天，我不经意地问她们的妈妈朱迪，“她俩谁大谁小呢？”

    “噢，这个我从来没告诉过任何人，她们自己也不知道。” 朱迪是一位房地产经纪人。

    “为什么？”我很好奇地问。

    “因为我不想让她们有优越感，有竞争，或者有依赖性，我希望她们做她们自己。”

    朱迪的回答让我吃了一惊。从那以后，我开始注意起周围的双胞胎来。

    在这个崇尚独立的社会里，许多家长努力培养着双胞胎的独特性，希望自己的双胞胎孩子能有健康的个性，完善的自我，不被当作只是双胞胎的一部分。艾丽森和雷切尔的母亲不让她们知道大小可能有点极端，但是为了鼓励其他人不把两个不同个体的双胞胎看作是同一单元，也为了不让双胞胎太眷恋对方而减弱各自在社会上的适应能力，家长们以及社会用尽了一切可能的办法，比如不穿同样的衣服，不参加同样的活动。难怪不习惯于看到双胞胎像复制品一样的小莺前两天回家来说，学校来了两个“怪人”，原因是新来的一对双胞胎在学校里穿了一模一样的衣服。

    在我所在的学区，一对双胞胎入学，学校会把双胞胎分在不同的教室里。这样双胞胎在课堂上能够建立自己的特色，他们的思想和决策不必受其兄弟或姐妹的影响。仔细想想，很有道理。

    双胞胎虽然有很多相似性，但脾气秉性还是会有很大的差异。随着年龄的增长和环境的影响，这种差异会越来越显著。出于好奇，周围的人会自觉或不自觉的把他们放在一起作比较，比如哪个更聪明，哪个更活泼。这些比较无形中会给两个孩子造成很大的压力，甚至会使一个生活在另一个光环的阴影之下。另外，一个孩子可以利用自己在家里的的排行大小变得霸道，个性强的可能让另一方变得驯服或依赖。不在同一个班里，身边就没有了一面可作比较的镜子，从而减少了压力，各自可以做自己；不在同一个班里，身边就没了一座可依赖的靠山，双胞胎就需要像非双胞胎那样各自去努力，以求自己能够理解他人和让他人理解自己；不在同一个班里，身边就没有了一个可充当家长或老师的“间谍”，因而也增加了隐私。

    一般来说，双胞胎单独行动的机会比较少。但是许多家长不顾自己的辛劳，努力为孩子创造条件。在我认识的三对大燕小莺的双胞胎同学中，姐妹们参加的许多课外活动是不同的。一个唱歌，一个吹喇叭；一个打网球，一个跳舞。有一对姐妹都踢足球，可是她们分属两个不同的队。她们也各自有自己的朋友圈。鼓励双胞胎独立，使他们可以自己说了算，建立不涉及兄弟姐妹的社会关系是非常重要的。这些独立的社会互动能力，将作为今后与朋友，配偶，以及同事相处的基础。我母亲的双胞胎老师终生未嫁，很可能就是因为太眷恋对方。

    其实，养育双胞胎的这些理念只是养育非双胞胎的延伸。培养孩子独立地思想和决策，学会建立自己的社会关系，是适应当今这个社会最为重要的一个环节。家长过多的“管”孩子，哥哥姐姐过多的“帮”弟弟妹妹，从眼前来看似乎可以让孩子少走弯路，但从长远来看，很可能是在好意中把孩子养成依赖的个性，削弱孩子在社会上生存的能力。人们常说的“妈妈太能干，儿女往往变得无能”大概就是这个道理。

    不过我想，朱迪最终是要“供出”艾丽森和雷切尔的排行的。难道一对有自我意识的姐妹花能接受自己“不明不白”的身世？