先說個藕小時候的事。初2的時候，藕們幾個同學好朋友正在那兒唧唧咋雜討論剛剛結束的期末考試，有人得意洋洋，有人頓足捶胸。一個同學的高三剛考完大學的哥哥就跟藕們說：你們現在學的東西將來基本都會被垃圾一樣倒掉，急個啥？


不管那個人說得對不對，藕想說的，只有自己是科學家、自己是工程師、自己是醫生的。。。才知道如何培養這些


當然，中小學教師不可能讓它們先成為這些人，再去當教師；但是，它們對整個世界、社會、知識、技能，知道得全面點至少可以：

1。在教學生的時候，知道哪些是對付對付考試的，哪些是長期有用的，哪些是可以提高智力的，
2。更好地激發學生興趣，回答學生的問題－－當一本或字典或百科全書



聽說玫瑰的法律和醫學不招本科生。藕不知道這個有沒有用，因為中國法律和醫學招本科生，好像也挺好。



聽說中國抱怨教師收入太低。


聽說中國在討論文理是不是應該分科的事。





那麼，用這個辦法不就全解決了：



為了提高教師的素質、待遇，教師本科必須學其它的專業（也可給一些例外），然後讀2到3年的 master of education