隨着IB考綱的更迭，IB考核內容與全球化視野的聯繫更加密切，較之舊大綱只專注於文學作品內部的藝術特色不同，新大綱更加考驗考生對於作品與全球性問題的理解與探索。

這樣的考核方式更加注重對學生個人能力的提升以及更深刻的思考能力的培養。但是對於IB考生來說，面對新的考核大綱和不斷增加的閱讀書目以及全新的考核形式，內心的擔憂和不安顯然是只增不減的。如何在沒有任何文學知識的基礎下，在短時間內快速提升對文學作品的理解能力以跟現有的考綱密切聯繫呢？我們可以實行三步走方法，即閱讀前、閱讀中、閱讀後。

一、閱讀前

我相信大多數考生都跟eChineseLearning的IB學生一樣，沒有在國內接受過任何文學課程的學習，對於文學專業術語的理解知之甚少，又者所在學校的課程為大班化課程，老師只能兼顧到一部分人的需求，導致個人的需求得不到滿足，從而導致上課聽不懂，課下作業不理解，甚者對IB文學產生放棄的念頭。因為沒有系統學習文學知識，導致對各種文學體裁的作品理解無從下手。

例如我的學生小瑤就是典型的一個例子，雖然在學校有安排的課程，還需要付高昂的學費，但是大班化的課程，以及老師模式化的教學方式（只提供資料，並不講解），導致作品理解不全面，主題認識不深刻，甚至對IB文學產生了放棄的念頭。但是自從她加入我們學校上課之後，這種一對一的教學方式，直接診斷出她所存在的問題，從而幫助她進行針對性的提升，在短時間內，小瑤的paper1四分的水平提升到了六分，她的朋友都感到很吃驚呢。正是因為她掌握了方法，針對自己的薄弱部分進行了提升。

1.文學常識

在閱讀前，為了掌握文學鑑賞的技巧和方法，並將之運用到文學作品的賞析中，我們應該這樣做。文學體裁的類別大致分小說，戲劇，散文和詩歌。對於大多數的考生來說，詩歌是最難分析的一類體裁，因為詩歌具有高度的模糊性，所以在分析過程中如果稍有偏差便會導致整個詩歌主題分析的錯誤，但是文學都是相通的。

每一種文學體裁其實在藝術特色方面的表現都有共通點的，無外乎結構、表現手法、藝術特色、語言風格、主題這幾個方面。每一個方面都有一些固定的詞語可以套用。

每一類體裁又都有一些細微的差別，我們現在以小說為例。一提到小說 ，我相信很多學生第一時間想到的就是故事和人物。確實是這樣的，因為小說體裁特點的不同，在分析時，我們應該把握這方面的特點，進行深刻理解小說的內涵。在閱讀前學生應該先設定4個基本問題：

l  小說中描寫了幾個人物？

l  塑造了怎樣的人物形象？

l  整個故事的發展線索是什麼？

l  高潮部分是如何呈現的？

在閱讀前我們應該有全局的把握，帶着問題閱讀文章，閱讀時會更加有針對性，並會對文本的理解能力進一步提升。

2.創作背景

除了在閱讀前，需要對每類文學體裁我們應該關注什麼之外，在正式閱讀一部作品之前，我們還應該做到了解作品背後的創作背景。考生在準備考試前，文學作品是已經選定的並且會用大量時間練習和準備，所以在準備的過程，我們應該準備得非常全面，對於作品的相關資料更應該了解透徹，所以我們應該深入了解文學的創作背景。

高爾基說：“文學即人學”。既然文學離不開人和社會大背景，那麼，它肯定是複雜的。如果我們不了解作者創作的時代背景，難免會曲解文學作品的主題思想。所以，在閱讀前，只要仔細研讀文學作品的創作背景，對於我們理解作品的深刻內涵以及主題都有直接性的幫助，因為大部分的文學作品都是對社會和現實的反映。在創作背景了解之後，我們對作品可能揭示的主題，反映的社會現實會有50%的掌握。

我的IB學生在閱讀作品前，進行過創作背景的了解後，現在再閱讀一部新的文學作品已經能大致猜到作品想要表達的深刻內涵了。

二、閱讀中

在準備好前面兩項工作後，我們就可以正式閱讀文學作品了。閱讀是跟作者的一次心靈的對話，在閱讀的過程中，我們不僅要閱讀文字，更要閱讀文字背後的含義。

我們關注的不僅是故事情節，更要關注作品背後反映的社會現實和社會問題，作者傳遞給讀者的思考。怎麼去理解這些內涵，其實就在作品內部。

例如，在讀小說作品時，我們關注的是故事情節，人物和環境描寫。故事情節展現的是時代發展變化，人物展現的是在大時代背景下的社會縮影，環境描寫對於主題的烘托，情節的推動具有重要作用。

l  在鑑賞人物形象時，應該從人物的語言、行動和心理描寫來分析人物；從作者對人物的介紹和評價來把握人物；從人物活動的社會背景來理解人物，從多種不同的角度對人物作面面觀察。

l  在鑑賞故事情節時，找出線索，理清情節的來龍去脈；看情節的發揮如何為人物塑造服務；從場面和細節分析對表現主題的意義；賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。

l  在鑑賞環境描寫時，分析環境對主題思想的暗示；分析環境對人物形象的烘托；分析環境對小說氛圍的創造；分析環境對小說情節的推動。

三、閱讀後

閱讀完作品之後，我們在進行了局部分析和創作背景的大了解之後，已經對這部作品有了一定的了解，但是如何去全面的分析整部作品的主題和思想，需要我們將前面所做的所有內容進行大聯結。

先從大的方面把握，如整部作品的情節大發展順序如何呈現，在此發展順序上，情節如何展現，人物形象如何塑造和發展。在情節結構梳理完整後，再局部分析細節部分的描寫，如人物形象的塑造使用了什麼藝術手法，主要人物和次要人物之間的聯繫，環境描寫在人物塑造方面起了什麼作用，在對社會生活的描寫是否有重要的作用，這些都是我們需要考慮的方面。

主題是怎麼呈現的，大致有一個框架可以參考；“通過寫......揭露了....反映了...”。

文學作品的理解是循序漸進的，但是也有捷徑可以走，只要按照上述的方法，在閱讀過程中遵循並應用，便可以對作品的理解上升到一個層次。對於全球性問題的理解，全球性問題包括文化、科技、環境和藝術，這些都是跟我們生活息息相關的因素，在閱讀的過程中是很容易聯繫的。

經過這樣的訓練後，短時間內，對於主題的把握以及全球性問題的探索會變得很簡單。我的學生小瑤在經過兩三個月的練習之後，現在對於作品的總結以及概括已經有了很大的提升。eChineseLearning這種一對一的教學模式，針對弱點準確提升的方式真的適合基礎薄弱，在校進度跟不上的學生。

快速提升文學作品的理解能力，有捷徑可循。我是eChineseLearning的IB課程教學老師，如果大家有對IB中文想要諮詢的問題，大家可以加我微信（Jenniferzhu6），我看到了都會回復的，有具體需要咱們也可以微信溝通！最近全世界疫情肆虐，希望大家都能保護好自己，做好防範哦！也希望所有的IB考生都能取得佳績！