大陆教育对人民影响之一就是两极化思维：非黑即白，非对即错，非左即右。小孩子看电视，常问，这个是好人还是坏人。说难听听，本质上，大陆教育的结果就是， 在面对现实复杂事物的时候，让人终生停留在小孩的思维程度。

讲科学，在大陆仔眼里，科学就是教科书中的内容，就是神圣不可侵犯的“真理”，是永恒的，铁一样的，绝对的来自“天外”的东西。所有教科书以外的事，所有教课书没有教的，或者教科书没有或不能提供解释的东西，一概是反科学的。幸亏，地球人不都是大陆人这样的，否则，哪有我们今天的科学呀！ 照他们这样，科学早就变成一潭死水了。

讲到医学，大陆一些蠢人，把现在的西医绝对化，西医是科学，其他都不是科学。在中西医争论中，更明显地变现了他们的机械僵化的脑筋，要么你是西医派，认为西医是无所不能的，要么是中医派，认为中医是万能的，中医该取代西医。这些蠢人就这样把一个本来很复杂的很富有色彩的东西，简单化成了绝对的两极。

社会主义和资本主义也是这样，在大陆人思想里，社和资是水火不相容的东西，要么象过去那样，搞一潭死水的“社会主义”，要么走到另一极端，搞金钱拜物教的资本主义，而从来想不到，如何建立一个健康平衡的社会。

在其他很多很多事情上，他们都是这样把事情绝对地划分两极，一级上天，一极入地，然后把自己和谈人对好入座。

这种两极思维，一方面是一个国家国民整体理性的不成熟，是理性上的发展中国家；另一方面，也是社会和教育环境造成的。过去的中国大陆，思想僵化，政府把一切都规定的死死的，把一切事物都贴上了正确或错误的标签， 人民只有接受的份，根本没有你自主思考的余地，这样环境出来的人，绝对是深深打上极端化思维烙印的，只是群体思维已成定势，他们都不自觉罢了。

这种极端化在海外人“学人”中就表现为，自卑自弃自贱，因为在他们眼里，发达和不发达，文明和落后，也是绝然的两极，要么是文明，要么就是落后；当他们在海外看到的先进的地方，和遭遇歧视产生挫折感的时候，两极化就最怪了: 人家的就是先进的，人家的月亮也圆；自己的就是落后，月亮也既不圆又黯淡； 全然不知，显示真实的世界，并不是一刀切地分为先进和落后，先进中有落后，落后中有先进（真正有头脑的都会发现，西方社会并不尽善尽美，他们的问题是绝不少的）。

极端化思维，是当事人缺乏独立思考能力的体现，他们其实并没有在真正意义上的“思考”，只是潜意识中对现实世界拿既定的标签给贴上去，如果既定的标签只有黑贝两种，它们就只能对现实纷纭复杂的现象进行两分归类了：非黑即白。

成年人思维定型，是社会和教育的结果，后来是很难改过来的。 讨论这个问题的意义，是在于今后你们的教育要怎么搞，再不能在孩子中灌输两极化思维了，而要从他们很小起，鼓励独立思考，学习认识多样化多边的复杂的现实世界，理解理论学术常常以抽象化和简化的模型来研究现实问题，是为了帮助理解复杂的世界，而非曲解现实世界。

尽管大陆背景成年人已经很难去掉这个根深蒂固的极端化烙印了，但还是有办法帮助他们较少这种极端趋向，方法之一就是多些模糊理论，比如模糊数学，作为弥补，学习这些东西，可能会有意想不到的效果。