針對延遲退休的一個替代方案：教育革命

數學

現在既然各國都在搞延遲退休，因此我不得不承認也許人均壽命的不斷增長，是需要延遲退休這種技術來讓一個人一生多生產出一些財富，才夠他的養老的。而現在主要的觀點是支持延遲退休五年，好象國外也是實行延遲退休五年。

但是本帖子就認為，就算國內國外遇到的問題一樣，我們不必什麼事情都學國外，要知道國外並不是總正確，同樣的問題，國外可能那樣解決，但是我們可能這樣解決就效果更好。因此本帖子提出解決延遲退休試圖解決的問題的替代方案，如果我的替代方案確實有效，那麼相應的學術界應當對我的建議所有反饋，如果無效，那也應當友好爭論而不應當蠻不講理，至少在真理面前人人平等。

現在一個人小學六年，中學六年，大學四年，總共十六年的學習時間，然後工作。

我現在建議一個人小學四年到五年，中學也是四年到五年，大學三年就本科畢業，如果是大專，就只學兩年，這正是毛澤東時代嘗試的事情。因為毛澤東當時說：“學制要縮短，教育要革命。”後面那句我就不說了，免得刺激。因此我的建議，就是小學省出一到兩年，中學再省出一到兩年，大學也省出一到兩年，這樣總共就省出五年，平均每個人提前五年工作，不就把那你打算讓人延遲退休生產的財富都給生產出來了嗎？

但是這裡可能有反對意見，因此我先考慮可能的反對意見，也在這裡把這件事情給駁倒了，那我的立論就成立了。

我以為，最經常的反對意見，就是學制縮短了，教育質量就一定下降。

但是這件事情我可以先不給答案，先不和你爭，沒有調查就沒有發言權，我們可以這樣調查，就是現在畢業了幾年的，已經工作了幾年的大學生，和已經工作了幾年的高中生，抽出一千人進行詳細調查。怎樣調查呢？把他在學校學的每一門課來問他，這門課對於你這幾年的工作確實有用嗎？你是認為它確實有用呢？還是已經忘記得差不多了？你會認為這門課根本不用學，或者即使學，課時壓縮成原來的一半或者三分之一就可以？

如果說，調查的結果是，大多數人都認為自己在學校學的知識太有用處了，實在是對自己目前的工作很有用處，是不應當砍掉的，那我也就沒話可說了。我甚至想問反駁我的那些人，你大中小學校學的東西，還有多少是你現在的工作真的很有用處的？是沒有還給老師的？

關於這一點我要講一件事情，就是我們班去年班慶，我們雷達班共有一百多人，去年班慶，結果我發現，全班有一半人，正在美國工作！

我在這裡不談什麼愛國不愛國，這和本帖的內容無關。我的意思是，我們班可是高考恢復後的第一屆大學生。我這裡也不是指的高考不好。我是指出，我們班的人，統統都沒有現在這樣的中小學教育，可是上了大學，現在在美國社會，都有競爭力！美國社會現在經濟蕭條，許多美國大學培養出來的人都找不着工作，我們班的人有一半人能夠取代他們，說明了中小學按毛澤東時代的辦法教是不成問題的。現在的中小學學的東西，大多數真的無用，尤其是應付考試的那些技巧，那時間純粹是浪費的。

我尤其要指出，我們有毛澤東教育學。毛澤東的三大學問，毛澤東教育學，毛澤東管理學，毛澤東經濟學，都是寶貴的財富。我這裡就講毛澤東教育學。

要知道軍事是一門很深的專業。人民解放軍在三年解放戰爭中，迅速形成了超過國民黨的工兵和炮兵，這是專業隊伍，如果放到現在，通常的炮兵專業不是大專就是本科才能夠打炮，那三年大專下來解放戰爭已經結束了，更不用說指揮大炮群作戰的人必須是博士水平，那按現在得學十一年才行！而且在抗美援朝戰爭中我軍的專業技術顯然不弱於美軍，我們的炮兵打炮比美軍的准。這不是說美軍的不專業，美軍其實也很專業，打炮也有偵察機偵察然後按坐標射擊。但是我軍的炮顯然要比美軍操控得更好。抗大畢業的學員絕對能夠和美國西點軍校的畢業生抗衡。

我對毛澤東搞教育的一句話印象很深，他說：“不要搞繁瑣哲學，搞繁瑣哲學總有一天要滅亡的。”但是我認為，我們的大中小學教育，其實就是在努力地搞繁瑣哲學，有許多知識不需要那麼學得仔細的，但是為了考試這沒有辦法的事情。

上面講的是從教育上節約出五年時間來創造財富，就不需要提前退休五年了。

下面講另一招，就是將雙休日再改回到單休日，這也是一招。同時壓縮節假日。在改革開放初期和之前，中國城市裡是一周只休息一天的，後來就改革成兩天了。如果再改回一周休息一天，那麼每七天多一天的財富生產，相當於每七年就多一年創造財富，還有一些多餘的假期，如果也改回去，那也就不必延遲退休了。

如果你都要逼我延遲退休了，那何必搞那麼多假期？那乾脆把假期改少一些，不就不必延遲退休了嗎？

你現在把一個人弄成在大中小學校浪費了那麼多時間，還有學生的考試壓力，學一些毫無用處的知識，然後又弄出許多假期，最後要一個人老了拼老命多干幾年，看上去挺矛盾的。