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首先谢谢老中的辛苦！可以原谅她把老师的名字写出N个版本来，都是拼音弄的错嘛。拜读了老中的笔记，感觉有些糊涂了。跟乐歌一样，我纯粹是作为一个认真的学生来探讨，就老中的笔记问几个问题。有不对不周之处，还请大家多指教。
鲍教授的这四句话，最先是在这里看到的：
http://bbs.creaders.net/music/bbsviewer.php?trd_id=309688
当时就如同受到当头棒喝，感触很深。所以我才会在给鲍教授及过客的跟贴中提到这四句话：
http://bbs.creaders.net/music/bbsviewer.php?btrd_id=291681&btrd_trd_id=309724
对照一下那篇文章里的阐述跟老中的笔记，觉得稍微有些分歧，主要是在第二条。文章里这一条是“求异存同”，而老中笔记里是“求同存异”。好象只是字的顺序有些变化而已，然而两者的意境跟重点应该是迥然不同的。“求异存同”着重于“异”，而“求同存异”着重于“同”。“求同存异”是大家耳熟能详的一个成语，没有什么惊奇的。而“求异存同”是鲍教授的新词，体现出他的精辟。“求异存同”，也就是鲍教授倡导的“个性教育”。而“求同存异”则是常规的共性教育啦。
关于“求异存同”，也就是“个性教育”，那篇文章里的一段话应该可以作为很好的解释：
教学，就是从各具特性的作品中归纳出共性，把其中的艺术规律告诉学生；而创作，则是从共性中跳出来，寻找和发挥自己的艺术个性。
也是本着鲍教授提倡的“自以为是，求异存同，不求甚解，得意（境）忘形（式）”，我才对鲍教授为《奢望》的点评写了这个回帖：
http://bbs.creaders.net/music/bbsviewer.php?btrd_id=291748&btrd_trd_id=309561
例如关于他指出的《奢望》的“最大的问题”，即音域太宽，如果根据求异存同的原则是完全允许的。两个八度的音域的确有异于绝大多数歌曲，这就是“求异”啊。但依然“存同”，因为还是有不少歌手可以拿下来的。
只不过在写作时我并没有刻意去追求两个八度，而是旋律的发展跟歌词搭配而成的自然结果。这也正符合第四条“得意（境）忘形（式）”，即形式（音域）要服从于意境（歌词、旋律）的要求。如果刻意限制音域，就是没有忘形喔。
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