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詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。２００３全國試卷上說，“所謂‘詩眼’，往往是指一句詩中最精練傳神的一個字或詞”。高考題具有兩種形式１、給出意境，讓考生判斷錘鍊選擇詞句尋找詩眼辨）。２、分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領悟旨意（析）。２００２年全國卷１７題是李白的《春夜洛城聞笛》，問的是“折柳”的寓意是什麼？２００３全國卷１７題是王維《過香積寺》第三聯“泉聲咽危石，日色冷青松。”兩句中的″詩眼″分別是哪一個字？為什麼？近兩年來對詩眼考查所涉及有增加的趨勢，如：２００４浙江卷、吉林卷，２００４年浙江高考卷考的是李白的《菩薩蠻》“玉階空佇立，宿鳥歸飛急。”要考生簡要分析“空”字在表情達意上的作用。２００５年江蘇、天津、湖南等卷對詩眼考查都有所涉及。例如２００５江蘇卷考的是李益的《竹窗聞風寄苗發司空曙》詩以“微風”開頭，並貫穿全篇，要考生對此作具體說明，簡析如下：首聯是微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。頸聯：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）。例如２００５湖南卷是比較閱讀柳宗元《與浩初上人同看山寄京華親故》和李德裕的《登崖州城作》比較李詩之望和柳詩之望的異同。
如何品析詩眼呢？
一、品析詩眼應知人論世。如２００５湖南卷考的是《與浩初上人同看山寄京華親故》和李德裕的《登崖州城作》兩詩都着一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與嚮往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”有何作用？讀這兩首詩必須了解當時背景兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。
兩詩都着一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與嚮往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故多的思念，更表選了對″京華親故″一為援手的急切期待，如果我們不了解創作背景，就不可能準確把握
二、品析詩眼要聯繫詩中的形象把握詩中的思想感情。柳宗元的《江雪》，《江雪》本詩詩眼應為“獨”字。從全詩意思看，它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、 “孤舟”，勾畫出一幅“冰雪獨釣圖”：千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一隻孤舟，一個孤獨的垂釣者。從詩歌形象上看，“獨”字準確形象的刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特徵。從本詩的寫作背景看，“獨”字準確的展示出作者“永貞革新”失敗後連遭貶斥的孤獨景況，也展現了作者始終頑強不屈的精神狀態。總之，“獨”字籠罩全篇，具有很強的概括性，堪為詩眼。大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春風又綠江南岸”，其“綠”字詩思深沉，情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當時奉詔回京的喜悅，還流露出作者經歷第一次罷相之後，雖被再次徵召回朝，但不能不產生的重重憂慮，豐富的表現力，也十分生動的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易“十許字，始定為綠”。
三、品析詩眼要仔細體悟修辭和表現手法。例如《題玉泉溪》紅數醉秋色，碧溪彈夜弦。佳期不可再，風雨杳如年。詩中“彈”字精練傳神。。寫出了溪水聲，富有音樂性。以動寫靜。將萬籟俱寂的夜色烘托得更加幽靜。同時運用擬人手法，賦予玉泉溪以人的情態、生動形象。柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。”和李德裕的《登崖州城作》獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城比較不難發現兩詩都着一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與嚮往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之 “望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現了對故多的思念，更表現了對“京華親故”一為援手的急切期待。
如何答分析詩眼題呢？
思路要清晰，答題步驟要規範，再如２００４年浙江高考卷李白《菩薩蠻》平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。－－－白居易的《長相思》上闋請簡要分析″空″字在表情達意上的作用。（一）理解該字在句中的含義。“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影隻”的意思。（二）展開想象和聯想，把字放入原句中描述景象。抒情主人公佇立在玉階，痴痴地、徒勞地茫然望着暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。（三）點出該字營造了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情。“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
體味詩眼的藝術表現力，要遵循詩歌的賞析規範，“字不離句，句不離篇”。詩眼的最終指向是詩歌的意境，我們還可從詩歌的創作背景，全詩的思想感情與形象，句式活用，修辭和表現手法等角度體察詩眼的作用。
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