海歸博士自殺，現在好像很“熱門”。幾個個案被媒體披露，網民討論熱烈。

看了幾篇評論，多是質疑國內高校對海歸人才的待遇或引進機制的。我沒意見。機制的問題在中國就是陳詞濫調，永遠都是問題，永遠都沒有解決。中國國內不尊重人才的現狀已經幾十年了，還是沒有任何要改變的跡象。

從心理治療的角度上看：自殺是一種嚴重的社會心理問題，其成因很複雜。有外部的大環境（社會環境，國家環境，學術界環境等），外部的小環境（工作單位的環境，家庭環境等），也有內部的個人心理調節和復原能力。

在一個人在決定自殺的過程中，內部的因素或外部的因素中任何一個因素發生變化，自殺的決定都可能發生變化。

浙江大學的塗博士能寫下六頁遺書，說明了他花了不少時間思考要不要自殺的問題。可惜，在他思考的過程中，沒有人察覺他的情緒變化以及對自殺的考慮，也沒有任何外部環境因素發生對他有利的變化，而他自己的個人心理調節能力和復原能力也未能有效提高。讀理科的塗博士估計也沒有尋求過專業的心理幫助。

如果說外部的大環境不是個人能夠決定的，但是外部的小環境則是能夠被個人影響甚至改變的，歸根到底，最有效的且最容易被改變的因素還是個人的心理調節和復原能力。

因此，海歸博士自殺的悲劇凸現了個人心理健康問題的重要性，尤其是在莘莘學子中間。

可惜的是，中國的教育制度從來就沒有把培養和增強學生的心理調節和復原能力看作一件事。說的嚴重一點，中國的教育體制根本不考慮學生的心理健康或心理衛生問題，不僅如此，各種違背人性的、急功近利的教育方法和體制依然占主導地位，並起到對學生和學術界人士心理問題推波助瀾的作用。

事實上，國內的大學通常學校越大，自殺的大學生就越多，自殺事件的發生頻率就越高。見諸報端的只是自殺學生總體的冰山一角。大學雖然都有什麼心理研究所，都是事後諸葛亮，起不到預防自殺的作用。

塗博士的大學履歷表很牛，可惜，這些國內的著名大學都忽視了塗博士的心理調節和復原能力。

塗博士自殺了，他不是第一個，也決不會是最後一個。他自殺的原因是複雜的。但是他的自殺暴露出的中國教育體系的弊病---- 漠視學生的心理健康問題---- 卻是嚇人的。

可以斷言：中國只會有更多的大學生、研究生、博士生，以及學士、碩士、博士自殺。因為中國現存的教育體系只“教書”不“育人”，這就造成了許多學生在心理情感上很脆弱，容易走極端。現存教育體系不改，塗博士這樣的個案一定會增加。

在外部環境不利於個人心理健康的情況下，我們每個人都只能從強化自己的心理調節和復原能力入手。喜歡自助的朋友可以從讀心理治療的書籍入手，進行自我教育，自我培養。其次，有條件的朋友在遇到心理問題時應該主動向專業人士請教、諮詢。