敬愛的黃校長：
您好！
最近讀了校報11月30日第二版您的文章《關於學校發展規劃的若干考
慮》，有些感觸。相信有不少同學都會有感觸的。我在中大論壇和逸仙時空都
看到不少討論。
您的文章首先是重新強調了學校的發展戰略和目標，重新強調了學科建設
和科研體制改革的“一個龍頭、兩個強調、三個注重”的方針。然後是非常重
要的關於校區發展規劃與定位的設想。
我的第一個收穫是：在您的文章里，我認為有一個非常閃亮、非常重要的
事件。這就是“醫學發展規劃的考慮”一節里提到的當年決策的細節。
您披露，當年建東校區的時候，希望發展醫科，“到醫學院去徵求意
見”，並且“在一定範圍內進行了民主投票”。這是一個很重要很重要的細
節。是的，也許這一次最後的結果在一定意義上是錯過了某個發展機會。但是
這個決策的過程絕對是一個收穫！我聽過很的領導人英明決策的故事，可是也
聽過太多的領導人犯錯的故事。也許在一個時期里，民主的決策結果並不是最
優的。可是，如果建立了負責任的民主決策機制，失誤是可以通過民主糾正的
或者彌補的。並且，誰能說，在這一次東校區的發展上，醫學院的選擇就確實
是錯了呢？我以為，對一個新的校區的發展這樣一個長期的過程，保守也不失
為一個明智的選擇。如果醫學院大舉進駐東校區，學科發展假設失敗了，將無
法抽身。
以上這一點是我感受最深的。您的一句“我在侷促的北校區運動場，看到
周圍林立的高樓大廈，心裡總有一種壓迫感……”讓我感受到了一個長者的深
深的自責。但我想，自責其實是不必的。因為決策過程中的討論和民主機制，
是一個更重要的收穫。
第二，看到您的設想後，我期望正式規劃的討論和出台。
中山大學現在有四個校區了，此外還有新華學院和南方學院兩個多少有些
關聯的獨立學院。對於校區發展規劃和定位，您在文章中談到了一些“設
想”。UC模式，的確是非常成功的。我私下支持UC模式。但是，規劃和定位決
定未來中大的命運，也影響諸多中大學子的命運。UC模式移植到SYSU是否真正
合適？這是需要研究的。決策必須慎重、民主。可惜，按“捕風捉影”的看
法，zhuhai似乎已經在朝這個方向悄悄發展了，一些大學四年都在珠海的完整
學院建制已經確立。同時，兩個獨立學院的存在也讓人擔心珠海校區會不會也
偷偷之中變了味。難怪有珠海校區的學生擔心自己未來學位的含金量。
不過無論怎麼說，四個校區的現狀已經基本成為事實。一個整體的規劃是
非常緊迫的。我以為是時候靜下心來討論了。縱觀從兩校合併、建立珠海校
區，再到東校區，幾年來，我們看到的更多的是不斷的地盤的擴張、高樓的新
建、學生人數的激增、學科的膨脹。我以為是時候該停下來想一想了，到底什
麼更重要？到底中大的定位是什麼？
我以為，校區的定位和學科規劃是分不開的。而這兩個方面又與中大自身
的定位分不開。我感到學校現在的定位實在是很混亂的。“綜合性、研究型、
國際化”這樣的口號並未給出一個明確的定位。因為什麼是綜合性？什麼是研
究型？什麼是國際化？有待商榷。例如，學校的學科齊全就算綜合性了麼？一
個校區的學科有偏頗怎麼辦？研究生多、課題項目多就算研究型了麼？本科和
研究生的銜接怎麼辦？碩士和博士的銜接怎麼辦？外國留學生多、交流生多些
就是國際化了麼？學術上的交流如何上一個層次？這些通通應該有一個詳細的
解釋和闡述。
對此，我迫切希望能看到類似於《牛津大學五年整體規劃》（The
University’s Corporate Plan，2005－06 to 2009－10；包括Oxford’s
Academic strategy 和 Oxford’s Governance Structure 兩部分）這樣的綱
領性綠皮書的出現。應該成立一個委員會正式進行調研。
第三，我私下裡希望，中大應該保存一點精英教育的血脈和尊嚴，這才是
真正有利於高等教育的長久發展的。
是的，在社會建設中，作為出色的大學之一，中大應當為廣東的高等教育
承擔一定的責任；也應當“關注社會、關注民生，要將研究的立足點放在解決
國家尤其是廣東省的經濟建設和社會發展的戰略需求上，這是我們學校應該長
期堅持的一個方針，也是我們應該堅持的辦學特色。”但是如何才能做得更出
色？直接地按照省里的要求去做，擴招、增加實用性專業，真的就能達到良好
的效果麼？
保存尊嚴，我私下裡希望，中大應該慎重考慮招生規模。
提高全民的受教育水平，中大負有責任。但如何承擔才是更明智的呢？擴
招我是極其極其反對的。在有限的教育資源下，擴招很可能會帶來一系列的教
學水平的降低。這個結果已經初步浮現了。不但在珠海的學生和東校區的學生
都經常在論壇里表達對資源的不滿、對培養模式的不滿，我身邊許多招工作的
同學也發現了中大的招牌已經開始退色了。我常常在想，有沒有另外一條路
呢？有的，我想到了另一條路。國外不是有專門負責大眾高等教育的州立大
學、社區大學麼？那麼我們同樣可以參考。擴招的任務完全可以由地方高校承
擔。中大則承擔起另一個任務：為這些地方高校培養高素質的教師、管理者和
研究人員。這樣的話，中大本身高水平的教學和研究能夠傳承，同時有為大眾
高等教育作出更重要的貢獻。試想，中大按高素質高校教師的水準培養人才，
一個人優秀高校教師，就有可能一年培養十個或者更多的大學生。這樣，既解
決了地方高校優秀教師資源缺乏的現狀，也使得中大自身有更多的精力考慮更
高層次的教育，保證了中大本身的水平。如此一來，中大為中國高等教育留下
的將是比擴招更為厚重的一筆。試想，未來許多社會精英在談起大學的時候，
都會談到“哦，我的好幾個老師都是中大畢業的。他們真厲害啊！”，那時中
大不是更光榮麼？
保留尊嚴，我私下裡希望，中大應慎重設置學院、增加學科。
現在珠海校區已經增建了國際商學院、旅遊學院、翻譯學院等完整建制學
院。據說還要規劃海洋學院。相當多的新開專業都是應社會所需而誕生的。例
如旅遊學院的旅遊管理專業，還要分賓館及旅遊住宿業管理方向、會展經營管
理方向、旅遊規劃與景區管理方向、休閒與運動管理方向等具體方向。我覺得
這更像是一些職業學院的專業設置。國外有的高校也是有旅遊管理學院的，但
是不多。例如康乃爾（Cornell）大學（CU）的酒店管理學院。但是他們可以做
到出色，因為他們大學學院設置和選課方式與我們不同，他們可以依託強大的
教學力量的，包括會計、管理、信息管理、法律等等（可以看看他們的Faculty
里的介紹），實習也可以做得非常好。現在的珠海校區做得到麼？按我的看
法，這些專業的本科或者說職業培養職能，由地方高校承擔不是更好麼？
保留尊嚴，我私下裡希望，中大應保證一支進行基礎、前沿學科研究的隊
伍。
06年的逸仙班或許是對“前沿學科研究”一個遲來的嘗試（國內許多高校
都已經試行挺久了，例如北大元培班南大理強班等等）。不過，我覺得這個班
仍是有一定的缺陷的。例如：試行逸仙班更多的強調的是理科，但生源必須來
自物、化、生、經濟（理），數學不包括在內，理由是什麼呢？還有，一年級
“強化基礎課學習，按學科大類進行寬口徑培養，強調對現代科技前沿的了解
和人文素質教育”（教務處通知）。我看了第一學期的課表，總覺得似乎缺點
什麼，覺得人文課體現得太少了，例如沒有哲學導論。哈佛大學的核心課程強
調了在被認為對現代學生必不可少的7個領域中知識入門方法（approaches to
knowledge）的學習：外國文化（Foreign Cultures），歷史研究
（Historical Study），文學與藝術（Literature and Arts），道德推理
（Moral Reasoning），數量推理（Quantitative Reasoning），科學
（Science）和社會分析（Social Analysis）。顯然，如果按現行課表，逸仙
班缺少的不僅僅是一項，其一年級仍只是按傳統學科培養基礎上的一個小的改
變，允許更多的學習幾個學科的基礎而已，談不上真正的人文素質教育。
我希望，“基礎”逸仙班有一天也能誕生。這個基礎逸仙班，不是以那些
熱門學科或者前沿學科的人才培養為目標的。而是以“冷門”學科、人文社會
學科的人才為培養目標。例如文科班，公共課可以按哈佛核心設置，另外還要
設置交叉課程。一個學歷史的同學跟我說讀中國歷史，沒有古文基礎很難。一
個學哲學的同學也說，做希臘哲學的，需要厚重的外語古文學修養，也離不開
對外國歷史的熟悉。我不懂。但我想，他們知道有需要，那麼需要肯定是存在
的。可以成立調研組看看文科逸仙班是否可行。不過，這個班絕對不能以通常
的量化目標去看待了，而且不宜高調宣傳。因為，這些學科其實需要的是一個
安靜學習研究討論交流的環境，學科的成績是不容易在短期看出來的，也不可
能量化。
第四，我強烈建議改進學校對“工科”的建設。作為一個工科院系學生，
我對學校的規劃中對於工程學科的關注有些敏感。
在您的這篇文章里，我覺得您對工科關注不夠。通篇除了在談珠海校區時
談到海洋學院有談到“工程”二字。同樣的，在同一個版面下的一則消息《重
點中學校長交流座談會》，也讓我感受到學校也對工科的關注也不夠。文章里
談到向與會者介紹中大時，說的是“……闡述了我校文、理、醫三大學科的整
體狀況”。沒有“工”的地位。也許可以說“理”含有“工”，但仍然暗示
了，長期以來“工科”在中大一直都是處於很尷尬的地位。現在工學院也組建
了，可依然如故。
工科在中大基本是在原來理科基礎上發展起來的。
中大的理科學院裡面包含了六大基礎學科了的五個：
數：數學與計算科學學院
理：物理科學與工程技術學院
化：化學與化學工程學院
生：生命科學學院
地：地球科學系、地理科學與規劃學院、環境科學與工程學院
（註：一般認為地學包括地理、地質、大氣、海洋等）
許多工程學科依然在理科院系裡。
例如理工里的光信息科學與技術（光學工程）、微電子科學與技術（微電
子工程）；化學的化學工程、材料工程；生科的生物工程；地理學院的遙感與
地球信息工程、水利工程；環境學院的環境工程、大氣工程、海洋工程；等
等。
已經獨立了的院系則有工學院、信息科學與技術學院、軟件學院。
工學院的學院介紹里提到重點發展“海洋工程、能源工程、交通工程和生
物醫學工程”四大學科。現在的主幹力量則是原力學系和合肥工大的能源研究
所。
信科院裡，電子系是原無線電物理發展起來的；計算機系則從原計算機科
學系發展起來。數計學院的部分專業方向也有做計算機科學的。
軟院則利用原信科的資源組建起來。
分散、重疊，工科全局定位不明確，學校不重視，等等。是時候改變了！
既然開始了工學院的建設，既然開始了工科的建設。那麼就應該從一開始就應
該有一個高度。現在是一個好的時間啊。因為工學院還沒有完全定型，利用這
個契機現在重新調整全校範圍的工科建設是非常重要的。
國外的一些大學，科學（Sciences）一般是獨立於應用科學（Applied
Sciences）和工程（Engineering）進行學科建設的。基礎科學（數理化生天
地）一般設在文理學院。應用科學和工程技術一般分成各類學院或者組建工學
院。工學院是四大關鍵職業學院（工、醫、商、法）之一（錢穎一《從國際視
角考察中國大學學科布局的思考》）。
劍橋工程系（Dept of Engineering，University of Cambridge）是大型
的工學院的典型代表。
劍橋工程系基本上涵蓋了傳統工程和現代工程的所有大的學科。工程系分
為六大部（division）和一個交叉學科部。
六大部分別是：
A 能源
包括Energy （能源）；Fluid Mechanics（流體力學） ；Turbomachinery
（渦輪機械）
B 電氣工程Electrical Engineering
包括Electronics（電子學）, Power and Energy Conversion（功能轉換） ；
Molecular Materials for Photonics and Electronics（光電分子材料）；
Nanoscale Science（納米科學）； Photonics（光學）； Sensors and
Communication Systems（傳感與信息系統） ；Solid State Electronic
Materials and Devices（固體電子學、電子器件與材料）
C 機械、材料與設計Mechanics, Materials and Design
包括Dynamics and Vibration（力學與振動） ；Engineering Design（工業設
計） ；Micromechanics and Materials（微機械系統工程）；Transportation
（交通工程）
D 土木、結構、環境與石油工程
Civil, Structural, Environmental and Petroleum Engineering
包括Geotechnical and Environmental （地球勘測技術與環境工程）；
Petroleum（石油工程 ）；Structures（結構）
E 製造業與工程管理Manufacturing and Management
包括Automation and Control（自動化與控制） ；Economics and Policy
（經濟與政策）；International Manufacturing（國際製造業） ；
Production Processes（過程控制） ；Strategy and Perxxxxance （戰略與
執行）；Technology Management（技術管理）
F 信息工程Inxxxxation Engineering
包括Communication Engineering（通信工程） ；Control（控制） ；
Machine Intelligence（機器智能） ；Signal Processing（信號處理）
交叉學科Inter-disciplinary
包括MEMS (Micro-machined Electro-Mechanical Systems)（微機電系統）；
Sustainable Development（可靠性）
UC伯克力也有一個也是大型工學院（College of Engineering）。工學院主要
的系（department）有：
生物工程系Bioengineering (BioE)
土木與環境工程系Civil & Environmental Engineering (CEE)
電氣工程與計算機科學系Electrical Engineering & Computer Sciences
(EECS)
工業工程系Industrial Engineering & Operations Research (IEOR)
材料科學與工程系Materials Science & Engineering (MSE)
機械工程系Mechanical Engineering (ME)
核技術工程系Nuclear Engineering (NE)
此外還有一個化學工程系（Department of Chemical Engineering）在化
學學院下。
哈佛沒有工學院（據說是想避開和MIT的競爭），但也有一個應用科學與工
程部（Division of Engineering and Applied Sciences）。下設學科有：
Ap. Math（應用數學）, Ap. Mech（應用力學）., Bioeng（生物工程）；Ap.
Physics and Materials Sci.（應用物理和材料科學）； Computer Science
（計算機科學）； Electrical Engineering（電氣工程）； Environmental
Sci. and Engineering（環境科學與工程）。
大型工學院的一個優點就是可以在前期統一進行工程科學的基礎教育。劍
橋工程系的一二年紀就不分專業，需要完成基礎課程。哈佛、UC伯克力都有相
應規定。
我想，中大既然想建設工學院，發展工科，完全可以向這些名校學習的。
現在中大的工科學科也相當齊全了，可以考慮調整，建立一個“應用科學與工
程學院”（School of of Engineering and Applied Sciences）。
現在的工學院的四個學科的定位，沒有考慮到其他院系原有的工科學科。從頭
開始的發展，多少都有些感到先天孱弱、如果學校不重視，甚至會營養不良，
對成長不利。
當然，這需要調研。建議學校組成工科發展委員會，專門負責工科發展的
調研和規劃。
例如，信科院該怎麼調整？
中大的電氣工程類（按國外的Electrical Engineering的概念）的專業的
方向，現在分在了幾個院系：理工的固體電子學（微電子科學技術）、光學
（光信息科學技術）；信科的電子系三大方向電子信息科學技術、通信工程、
自動化與控制）；工學院的電氣工程及其自動化、電力電子與電力傳動；另外
還有一個很重要的分支：生物醫學工程，屬於中山醫學院基礎醫學院。這樣的
局面是造成了資源的浪費和學科方向的剝離，不利於學科的整體發展。
另外，國外很多大學的電氣工程是和計算機工程組成一個系的。上面談到
的劍橋工程系的B部門和UC伯克力就是典型的例子。這是符合學科規律的。因為
電氣工程（EE）和計算機（CS）的課程和研究都有很大的關聯性。信科院現在
成立了“本科教學聯合課程小組”，邁開了整合的第一部。是否能夠借工程學
院發展的東風，將EECS的發展更進一步呢？
對於工科，我有一個夢想：到中大百年的時候，工科實力和聲望超過華南
理工、在華南幾省建立相當的影響力；到中大一百五十年的時候，成就中國一
流工學院！
此致
敬禮！
祝您身體健康!工作順利！
一個中大理工科學生
2006年12月19日
