呵呵，你的思维很锋利，I appreciate it。

回到语言，而非书写文字。是的，我同意，【新生儿没有任何天生的思维差异】，在群体上讲，应该是这样的。而且，母语，不管那种语言，不管其语言对非母语的那些人的难度等级，好像有语言障碍的概率都差不多。

我更愿将语言当作一种工具，而非一种天性，而看待。【乔姆斯认为语言的出现有30万年，而语言的历史也许有上百万年。】他可以有这样的观点，但我们未必要采用。古汉语中隐含的意味，大概比他想的，还要稳妥些。名，是古汉语的古称，从夕从口，可能是暗示夜生活，有火之后的夜生活，导致了语言的某一大发展。语，从言从吾，有自呼的意味，人的自我意识，像从水面认出自己来那样，从语言中认出自己，可能是一个关键。这些是我的一些猜想，我没读过乔姆斯。

婴幼儿之后，牙牙学语，思维就固化了。这就有一个学母语和非母语的差别。庄子说，婴儿生无石师而能言。石师，是硕师，大师。教小孩子母语和非母语的难度上差别，就是普通母亲和石师间的差别，很难想象没有任何难度差别。这中间的人为因素，造成两代人隔阂、不通的几率远大于天然，就如五花一叶所讲，【不说母语，才是一个非常复杂的问题】。不通，不善。这就产生了差别。至于后面的文字学习，就导致更大的思维上差别。

社会身份认同，是个更重要的问题。先有认同，然后还要有自我认识。认同不难，认同后自我定位、自我认识却很难，像ABC所面临的问题。我见到，有的孩子已经与white trash高度认同，不屑与所谓高知的父母交流。这些孩子，没有自我定位、自我认识的问题。但其他更为清醒的孩子，需要figure out self uniqueness。这些问题的根源都可以从学母语这里讲起。